En EAFIT entendemos la formación como una experiencia que se construye en relación, en diálogo y en presencia. Nuestro modelo educativo sitúa al estudiante en el centro, como agente esencial de su proceso de aprendizaje. Y esto se concreta en la forma como habita la clase.
En coherencia con esta convicción, y como parte de los ajustes al Reglamento Académico de los Programas de Pregrado (leer el reglamento), que entran en vigor a partir de enero de 2026, la Universidad ha actualizado el artículo de asistencia a clases (artículo 46). A partir de ahora, la asistencia se reconoce expresamente como un derecho y un deber de todos los estudiantes.
Para EAFIT, asistir a clase es estar presente: participar, comprometerse, interactuar, construir con otros y sostener el vínculo pedagógico constante y consistente que hace posible el aprendizaje. Por eso, la asistencia se entiende como presencia, participación y compromiso en las sesiones de clase.
El reglamento establece que cada profesor, en conjunto con su jefe de programa, coordinador de línea o de materia, definirá mecanismos pedagógicos para evidenciar esa presencia y ese compromiso. Estos mecanismos deberán ser comunicados a los estudiantes desde el primer día de clase y quedar consignados en el pacto pedagógico. En ningún caso podrán superar el 30 % de la calificación definitiva de la asignatura.
Este ajuste hace parte de un camino institucional orientado a fortalecer nuestra ruta hacia la excelencia académica, la coherencia formativa y la responsabilidad compartida en el proceso de aprendizaje. Es, además, una manera de cuidar las condiciones en las que ocurre el aprendizaje y de reforzar el sentido de la experiencia universitaria como un encuentro vivo en el que adquiere especial sentido el diálogo permanente entre el estudiante y el profesor.
En este contexto, el pacto pedagógico adquiere un valor especial. Allí se abre la conversación sobre qué significa estar en clase, cómo se vivirá la participación, de qué manera se reconocerá la presencia activa y cómo estos elementos se articulan con la evaluación.
En los próximos días compartiremos orientaciones adicionales y materiales de apoyo desde la Vicerrectoría de Aprendizaje y las Decanaturas, con ejemplos de enfoques pedagógicos para abordar la asistencia desde distintas metodologías y contextos disciplinares.
En EAFIT tenemos una convicción profunda: la educación transforma vidas. Por eso, queremos seguir liderando acciones como estas, conectadas con nuestro Modelo Educativo, y que nos permitan garantizar, no solo el éxito de nuestros estudiantes en su proceso de formación, sino también facilitar que este sea memorable y significativo.
Atentamente,
Claudia Restrepo Montoya
Rectora
Comunicado n° 1
Medellín, 15 de enero de 2026