EAFIT es un campus vivo donde aprender conecta manos, mente y tecnología

La Plazoleta del Estudiante se transformó este miércoles 22 de abril en un espacio de experimentación y conexión con la Muestra de iniciativas inspiradoras de aprendizaje experiencial. Prototipos en impresión 3D, simuladores, juegos interactivos y modelos matemáticos se encontraron en una misma escena para dejar a un lado la teoría abstracta y permitir que estudiantes, profesores y colaboradores activaran los sentidos alrededor de diferentes proyectos.

La Muestra, realizada en el marco de la séptima edición de Acción EAFIT, congregó propuestas que demostraron cómo en la Universidad se integra la tecnología para enriquecer los procesos educativos. Allí se reafirmó que el conocimiento cobra mayor sentido cuando se conecta con contextos reales y se pone en acción. 

Uno de los proyectos participantes fue BeeMaker, una propuesta que, además de su enfoque en el aprendizaje experiencial, destaca por su origen familiar. La iniciativa es liderada por Hilda Bermúdez García junto con su esposo, graduado de Ingeniería Mecánica, y su hija, estudiante de Ingeniería de Diseño de Producto de EAFIT. Esta conexión intergeneracional ha permitido integrar conocimientos, experiencias y miradas complementarias en el desarrollo del proyecto.

“Todo este proyecto nace de un problema que tenemos en nuestra sociedad y es la desconexión mano-cerebro, la pérdida de atención, los problemas de salud mental que tenemos por pasar largas horas frente a las pantallas”, explica Hilda, quien resalta cómo esta iniciativa busca responder a esa necesidad a través de experiencias prácticas que conectan el hacer con el pensar.

BeeMaker también ha fortalecido su camino a través de su participación en la incubadora On.Going de EAFIT, donde fue uno de los finalistas de su cohorte más reciente. Este proceso les ha permitido consolidar su modelo educativo basado en laboratorios maker, tanto físicos como itinerantes, y proyectarlo hacia su implementación en diferentes contextos educativos.

En el campo de las ciencias aplicadas, los semilleros también demostraron el valor de conectar teoría y práctica. Un modelo epidemiológico desarrollado en el software Matlab permite simular escenarios como epidemias, en los que los usuarios pueden modificar variables como tasas de contagio o recuperación y observar sus efectos en tiempo real. “El punto es aplicarlo en problemas del entorno, y ver cómo las matemáticas pueden ser un puente para la toma de decisiones con un impacto en el mundo real”, explica Juan Pablo Peláez Montoya, coordinador del Semillero de Matemáticas Puras de la Universidad y estudiante de Ingeniería Matemática.  

Los laboratorios de la Universidad también fueron protagonistas, mostrando cómo los estudiantes diseñan soluciones tecnológicas integrales. Uno de los proyectos presentados fue un dosificador con aplicación en el ámbito medicinal, que combina diseño mecánico, electrónica y programación, e incorpora tecnologías como impresión 3D y comunicación inalámbrica. “A partir de toda la parte técnica y teórica que desarrollan con el profesor, los estudiantes llevan a cabo una planta tecnológica haciendo uso de los recursos de la Universidad”, cuenta Erika Montoya Cardona, coordinadora de los Laboratorios de Ciencias Físicas de EAFIT.

En esta misma línea, el programa Kratos, desarrollado por estudiantes y profesores con el apoyo de aliados estratégicos, presentó su vehículo de tracción eléctrica, resultado de un trabajo interdisciplinario que integra conocimientos de ingeniería y diseño. Además, compartió la experiencia del simulador de competencia, el cual permite a los estudiantes entrenar en condiciones similares a las reales antes de participar en escenarios nacionales.

Tecnología que potencia el aprendizaje

La integración de la tecnología en los procesos educativos también se hizo visible desde el Departamento de Gestión Curricular, que presentó un asistente de inteligencia artificial para el diseño microcurricular. Esta herramienta permite a los docentes crear syllabus, rúbricas y actividades de evaluación alineadas con el modelo educativo institucional, optimizando tiempos y fortaleciendo la planeación académica. 

“Este asistente tiene un sello particular, porque está alimentado con documentos institucionales como nuestro Proyecto Educativo Institucional, la guía de acompañamiento para el diseño mesocurricular y nuestras definiciones sobre lo que es una competencia y un resultado de aprendizaje”, destacó Diana Karina Larrota Medrano, gestora de proyectos e iniciativas del Departamento de Gestión Curricular.

Por su parte, la Universidad de los Niños evidenció cómo las tecnologías también pueden acercarse a públicos más jóvenes a través de metodologías activas. En su espacio, los participantes se enfrentaron a retos basados en proyectos desarrollados por niños y jóvenes en áreas como robótica, automatización e inteligencia artificial. “No podemos dejar de lado la tecnología, porque hace parte del día a día de los niños y jóvenes”, afirmó Valery Julio Martínez, líder de metodologías de proyectos, al resaltar la importancia de conectar el aprendizaje con los contextos de las nuevas generaciones.

Desde las ciencias sociales, el Semillero de Investigación en Administración y Organizaciones también aportó a esta conversación al presentar una investigación sobre el impacto de tecnologías de la Cuarta Revolución Industrial en el desarrollo sostenible y el bienestar social. A través de un ejercicio divulgativo, los estudiantes mostraron cómo herramientas como la inteligencia artificial o el blockchain están transformando la manera en que las organizaciones operan y toman decisiones. “Todo nace de una pregunta: estamos usando estas tecnologías, pero ¿cuál es el impacto que nos están generando?”, señaló Fernando Guevara Díaz, coordinador del Semillero.

Estas iniciativas reflejan cómo la tecnología, más que un fin, se convierte en un medio para ampliar las posibilidades del aprendizaje. Al integrarse con metodologías experienciales, no solo facilita procesos, sino que también promueve una formación más crítica, creativa y conectada con los desafíos actuales. Así, en Acción EAFIT, la tecnología se consolida como una aliada clave para seguir transformando la manera de enseñar y aprender.