​​​​Kratos, una experiencia de aprendizaje activo

​​​​Trabajo en equipo, resolución de problemas, innovación, creatividad y comunicación son palabras que se asocian con el programa Kratos, que nació en septiembre de 2017 y en el que estudiantes y profesores de EAFIT, con aliados estratégicos como Postobón y TCC, buscan impactar la educación y sus entornos a través de nuevas metodologías que impulsan un aprendizaje basado en retos que organizan empresas y universidades en distintos puntos del planeta.

Sus proyectos ponen en práctica las competencias para el siglo XXI, pues se desarrollan desde las diferentes miradas y saberes de integrantes de las seis escuelas de la Universidad, que van tras soluciones sostenibles que impactan en el mundo global. Un nanosatélite enviado a la estratósfera, la participación en una competencia de carros electrosolares en Bélgica, su presencia en maratones tecnológicas y una carrera de vehículos de tracción humana hacen parte de las travesías emprendidas por estos equipos multidisciplinares, que han obtenido reconocimientos nacionales e internacionales.

En 2020, la construcción del vehículo electrosolar Kratos II y los avances en el Vehículo de Tracción Humana (VTH) y en el Vehículo de Movilidad Ecológica Incluyente (MEI), que tendrá un impacto en la calidad de vida de los recicladores, apuntan a seguir fortaleciendo el ecosistema de innovación y a generar iniciativas que ayuden a solucionar inquietudes que la sociedad tiene frente al desarrollo.

​​A junio de 2020, en la construcción del vehículo electrosolar Kratos II, se registra la vinculación de 55 estudiantes pertenecientes a los distintos pregrados de EAFIT.

Uno de los mayores aprendizajes que he tenido ha sido la oportunidad de poner en práctica todo el conocimiento que se adquiere en el pregrado y en las aulas de clase. Porque en el momento que se está viendo un tablero lleno de números, a veces se vuelve complicado hacer el empalme de eso con la vida real”

Valeria Estrada, una de las responsables del diseño y la construcción del vehículo Kratos II

4. Educación de alta calidad

​​

9. Industria, innovación e infraestructura

11. Ciudades y comunidades sostenibles

​​

17. Alianzas para lograr los objetivos.

¿Cómo se mueve el poder?

​Desde las guerras inmemoriales hasta la fundación de los primeros imperios, la democracia y los estados actuales, grandes pensadores como Sun Tzu, Platón, Nicolás Maquiavelo y Thomas Hobbes se han dedicado a discutir cómo se mueve el poder.

La literatura también se ha preocupado por la inagotable ambición de poder del ser humano y por eso hoy podemos disfrutar de grandes clásicos como la Ilíada de Homero, El señor de los anillos de J.R.R. Tolkien, y más recientemente, de Canción de hielo y fuego, la exitosa saga del escritor norteamericano George R. R. Martin.

"Juego de Tronos" es la adaptación televisiva de la obra de Martin. Se trata de una de las series de televisión más vistas y costosas de los últimos tiempos. Creada para HBO por David Benioff y D. B. Weiss, ha sido rodada en más de 8 países y cuenta con uno de los repartos más extensos en la historia de la pantalla chica.

Después de ver "The rains of Castamere" (el nombre de la canción de victoria de la familia Lannister) episodio que también conocido como "La boda roja", Juan David Orozco, periodista experto en cinematografía, y Gustavo Duncan, doctor en ciencias políticas e investigador de la Universidad EAFIT, conversaron sobre poder y narrativa audiovisual en Cuatro Ojos, serieclub de la Universidad de los Niños y el Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas.

Mira la conversación sobre "Juego de Tronos" en Cuatro Ojos serieclub, la cual tuvo lugar el 19 de marzo de 2019 en la Universidad EAFIT.

 

¿Cómo se mueve el poder en Juego de Tronos?

Según Gustavo Duncan, doctor en Ciencias Políticas de la Universidad de Northwestern  e investigador de la Universidad EAFIT, la narración de Juego de Tronos tiene lugar en un periodo histórico donde se están definiendo distintos tipos de poder y se lucha por la creación y consolidación de varios Estados.

Siguiendo a Duncan, el personaje de Daenerys Targaryen "la madre de dragones" representa un estilo de poder autoritario, casi mesiánico, que busca la construcción de un Estado imperial, inspirado en parte por civilizaciones asiáticas como la persa y la china. Por su parte, las familias Lannister y Stark encarnan las luchas que se dieron en Europa, donde los soberanos medievales fueron poco a poco absorbiendo reinos más pequeños y estableciendo alianzas para consolidar sus dominios.

A medida que las sociedades humanas fueron haciéndose cada vez más complejas, el poder se empezó a definir por otros factores además de la fuerza bruta (el poder físico o militar). También cobran relevancia, por ejemplo, las alianzas matrimoniales y las cortes, que se convierten en escenarios para la intriga y el ejercicio del poder a través de la educción, el sexo, el engaño y la traición.

 

"The Rains of Castamere" narra como la familia Frey toma venganza sobre la familia Stark por romper una alianza matrimonial.

 

¿Quién controla al poder?

En la historia es posible encontrar tendencias a controlar los posibles efectos perjudiciales de un poder ilimitado. Algunos ejemplos serían:

La Carta Magna (1215) donde el rey Juan I de Inglaterra limitaba su poder de acción frente al clero y un conjunto de barones rebeldes. De allí surge la expresión "Carta Magna" para referirse a las Constituciones de los Estados modernos, entre las que se destaca la Constitución de Estados Unidos (1787) y por supuesto la Constitución de Colombia (1991).

La aparición de los parlamentos, por ejemplo, el parlamento inglés fundado en 1706. Esto eventualmente daría origen a un sistema complejo y variable de "pesos y contrapesos", según el cual el poder único del Estado se divide en tres (ejecutivo, legislativo y judicial) e incluso más órganos de control y vigilancia.

La invención de la imprenta, y luego, de los medios de comunicación masivos como la radio, la televisión e Internet, que han dado forma a la llamada "opinión pública", la cual se manifiesta, por ejemplo, a través de encuestas y otros mecanismos.

La revolución francesa (1789-1799), que acabó con la monarquía en ese país después de la ejecución en la guillotina de Luis XVI e instauró un nuevo régimen a través de una asamblea nacional constituyente.

La revolución de las 13 colonias o revolución estadounidense (1763-1789), que significó la independencia de las 13 colonias con respecto al Reino Unido y su regente Jorge III.

Los movimientos independentistas en América Latina durante el siglo XIX, inspirados en gran medida por la Revolución Francesa y su Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

La revolución rusa (1917), que puso fin al régimen monárquico de los zares y a la dinastía Romanov, que había reinado esa nación durante más de 300 años.

La fundación de la Organización de Naciones Unidas (ONU) y la declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) para mediar entre las naciones y evitar una nueva confrontación global como la I y II Guerras Mundiales.

Aun así, los estilos de poder autoritario parecen tener un nuevo aire en las primeras décadas del siglo XXI. ¿Vendrán más guerras? ¿Surgirán nuevos imperios? ¿Las grandes trasnacionales reemplazarán a los Estados-nación? ¿Volverán a ser fuertes las ciudades-Estado? ¡Son preguntas emocionantes para los líderes e investigadores de las ciencias sociales en formación!

Juan David Orozco y Gustavo Duncan conversan sobre relaciones de poder y narrativa audiovisuale Cuatro Ojos serieclub.

 

La narrativa audiovisual en "Juego de Tronos"

Juan David Orozco, experto en cine y docente de la Universidad EAFIT señala que los penúltimos episodios de cada temporada de Juego de Tronos (como es el caso de "The Rains of Castamere") se distinguen por ser muy potentes, como si todo el episodio fuera el clímax de la temporada, que a su vez genera expectativa para el último capítulo y para la siguiente temporada, lo cual es clave en toda producción audiovisual seriada.

Ahora, uno de los ingredientes más cautivantes de Juego de Tronos es el diseño de sus personajes. Llama la atención su gran cantidad y variedad: esta es una serie coral, donde no hay un protagonista único, sino más bien una serie de personajes que van cobrando o perdiendo protagonismo a lo largo de la historia.

Eso permite que un personaje muy relevante en la primera temporada como es el caso de Ned Stark, no sobreviva al juego de tronos y sea ejecutado para la sorpresa de su familia y de los espectadores.

De acuerdo con Orozco, una historia es todo lo que le sucede a un personaje cuando quiere algo (tiene una motivación clara) y hay obstáculos para conseguirlo, y aunque sea difícil, él o ella se lanza a conseguir su objetivo, y ya sea que lo logre o no, sufre una trasformación en el camino.

Sin embargo, en Juego de Tronos hay una gran incertidumbre sobre el futuro de los personajes: algunos no alcanzan siquiera completar su arco narrativo pues se encuentran prematuramente con la muerte. En suma, el espectador tiende a quedar desorientado, contrariado y a la expectativa.

 

Emilia Clarke, Lena Headey y Kit Harington interpretan a Daenerys Targaryen, Cersei Lannister y Jon Snow en "Juego de Tronos".

 

¡Amplia tu conocimiento sobre el poder y el universo fantástico de Juego de Tronos!

El Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas de la Universidad EAFIT ofrece una gran variedad de títulos para comprender cómo se mueven las relaciones de poder, además de los libros de la saga "Canción de hielo y fuego" de George R. R. Martin y todas las temporadas de Juego de Tronos, disponibles para préstamo.

Te invitamos a disfrutar de:

Material audiovisual

HBO (2011) Game of Thrones, temporada 1. Clasificación: 791.45B467.

HBO (2011) Game of Thrones, temporada 2. Clasificación: 791.45B467JU.

HBO (2011) Game of Thrones, temporada 3. Clasificación: 791.45B467J.

HBO (2011) Game of Thrones, temporada 4. Clasificación: 791.45B467JUE.

HBO (2011) Game of Thrones, temporada 5. Clasificación: 791.45B467JT.

HBO (2011) Game of Thrones, temporada 6. Clasificación: 791.45B467JUEG.

HBO (2011) Game of Thrones, temporada 7. Clasificación: 791.45B467JTR.

Obra literaria de George R.R. Martin en español

Martin, George R. R (2012) Juego de tronos: canción de hielo y fuego. Clasificación: 813M379J.

Martin, George R. R (2012) Festín de cuervos: canción de hielo y fuego IV. Clasificación: 813M379F.

Martin, George R. R (2012) Danza de dragones : canción de hielo y fuego V. Clasificación: 813M379D.

Martin, George R. R (2012) El caballero de los siete reinos: canción de hielo y fuego: la precuela. Clasificación: 813M379CA.

Obra literaria de George R.R. Martin en inglés

Martin, George R. R. (2015) Game of thrones : book one of A song of ice and fire. Clasificación: 813M379G.

Martin, George R. R. (2015) A clash of kings : book two of A song of ice and fire. Clasificación: 813M379CL.

Martin, George R. R. (2015) A storm of swords : book three of A song of ice and fire. Clasificación: 813M379ST.

Martin, George R. R. (2015) A feast for crows : book four of A song of ice and fire. Clasificación: 813M379FEA.

Martin, George R. R. (2015) A dance with dragons : book five of A song of ice and fire. Clasificación: 813M379DA.

Bibliografía sobre el poder

Greene (2000) Las 48 leyes del poder. Clasificación: 320.011G799.

Maquiavelo (1997) El príncipe. Clasificación: 320.01M297E2.

Maquiavelo (2011) El príncipe; El arte de la guerra; Discursos sobra la primera década de Tito Livio; Vida de Castruccio Castracani; Discursos sobre la situación de Florencia. Clasificación: 320.01M297PRIN.

Harari (2018) 21 lecciones para el siglo XXI. Clasificación: 909.83H254L.

Huntington (1997) El choque de civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial. Clasificación: 306H948.

Hobbes (1997) Del ciudadano y Leviatán. Clasificación: 320.1H682.

Hobbes (1995) Leviatán: la materia, forma y poder de un estado eclesiástico y civil. Clasificación: 320.01H682LE.

Levitsky, Way y Lopez (2004) Elecciones sin democracia el surgimiento del autoritarismo competitivo (Artículo de la revista Estudios Políticos).

Mesquita y Smith (2013) El manual del dictador. (Libro eectrónico disponible para la comunidad eafitense aquí).

Mesquita y Smith (2013) El manual del dictador: por qué la mala conducta es casi siempre buena conducta. Clasificación: 303.34B928.

Moncayo (2004) El Leviatán derrotado: reflexiones sobre teoría del Estado y el caso colombiano. Clasificación: 320.9861M737.

Oakeshott (2001) El racionalismo en la política y otros ensayos. Clasificación: 320.01O116R.

Platón (1998) La República. Clasificación: 184P718E5.

Robinson y Acemoglu (2017) ¿Por qué fracasan los países? los orígenes del poder, la prosperidad y la pobreza. Clasificación: 330A173E13.

Sun Tzu (2015) El arte de la guerra. (Libro electrónico disponible para la comunidad eafitense aquí).

Sun Tzu (1997) El arte de la guerra. Clasificación: 355.02S957.

Sun Tzu (2012) El arte de la guerra aplicado a la empresa: táctica y estrategia para hacer buenos negocios. Clasificación: 158.1T999.

Ziblatt (2006) Structuring the state: the formation of Italy and Germany and the puzzle of federalism. Clasificación: 320.43Z64.

 

​​Integridad, el valor supremo que orienta nuestro proyecto educativo

​​Ya lo decía recientemente Jamil Salmi, experto internacional en educación superior: el propósito de una universidad no es solo formar profesionales de alta calidad académica e innovadores, el foco se encuentra hoy más que nunca en la preparación de buenos ciudadanos, tolerantes, solidarios, éticos, honestos.

La integridad es una virtud fundamental para inspirar y guiar a los seres humanos. Es un valor que determina, en gran medida, la manera en que concebimos la relación con la humanidad, con la naturaleza, consigo mismos. EAFIT propuso, entonces, una conversación para sintonizar a la comunidad educativa y a la sociedad en general, con este Valor Institucional. De este surgió el Centro de Integridad, punto de encuentro y mediación para docentes, estudiantes y administrativos, con el propósito de promover la reflexión ética, fomentar la educación con sentido y generar procesos edificantes.

Desde sus tres ejes: educativo, investigativo y de proyección, el Centro de Integridad desarrolla su misión, concibiendo la integridad como un valor transversal de todos los procesos académicos y una competencia clave para complementar la formación de los estudiantes en las habilidades del siglo XXI, sobre todo, en las relacionadas con las maneras de habitar el mundo.

Los Diálogos de Integridad son espacios que buscan generar preguntas acerca de temáticas relacionadas con ética, formación ciudadana, respeto e integridad. En 2019 se realizaron los siguientes: Integridad en la tecnología, construyendo una ciudadanía digital, y Respeto y tolerancia, ¿qué tanto aceptamos la sexualidad diversa en Colombia?​

Educación de calidad

16. Paz, justicia e instituciones sólidas

Material didáctico educativo para la conservación de la rana arlequín en Colombia

La propuesta surge en el marco de las labores de conservación de las ranas arlequín que realiza Re:wild. Como complemento a esta labor, se diseña y produce material didáctico educativo dirigido a familias y mediadores para facilitar la labor de investigadores con las comunidades para trabajar por la conservación de las diversas especies de esta rana.

​Desarrollamos material didáctico educativo enfocado en la visibilización y conservación de las ranas arlequín (género Atelopus) en Colombia, partiendo del conocimiento de los investigadores de Re:Wild; y acompañamos la formación de 25 mediadores para liderar actividades educativas con comunidades rurales del país (familias campesinas e indígenas, líderes y mediadores​) en torno a la apropiación y conservación de las ranas arlequín, haciendo uso del material didáctico junto a investigadores del proyecto y líderes de las comunidades.​​

Tablero de juego "Salvando las Ranas Arlequín"

Snies - Posgrados - Escuela de Derecho

    Maestrías

    Programa

    Maestría en Derecho Penal

    Resolución 021116 del 08 de noviembre de 2023

    Número y fecha del acta

    213 del 03 de diciembre de 2008

    Consejo

    Superior

    Código SNIES

    90703

    No. Créditos / Modalidad

    40 / Profundización

    Duración semestres

    4

    Periodicidad Admisión

    Anual

     

     

    Programa

    Maestría en Derecho

    Registro Calificado: Resolución 9975 del 02 de junio de 2021

    Número y fecha del acta

    248 del 28 de noviembre de 2012

    Consejo

    Superior

    Código SNIES

    102673

    No. Créditos / Modalidad

    40 / Profundización

    Duración semestres

    4

    Periodicidad Admisión

    Anual

     

     

    Programa

    Maestría en Estudios Jurídicos

    Registro Calificado: Resolución 012843 del 25 de julio de 2023

    Número y fecha del acta

    009 del 27 de octubre de 2021

    Consejo

    Directivo

    Código SNIES

    No disponible

    No. Créditos / Modalidad

    48 / Investigación

    Duración semestres

    4

    Periodicidad Admisión

    Anual

     

    Especializaciones

    Programa

    Especialización en Derecho Urbano

    Registro Calificado: Resolución 2233 del 16 de febrero de 2021

    Número y fecha del acta

    452 del 26 de febrero de 2014

    Consejo

    Directivo

    Código SNIES

    103708

    No. Créditos

    24

    Duración semestres

    2

    Periodicidad Admisión

    Anual

     

     

    Programa

    Especialización en Derecho Público

    Registro Calificado: Resolución 5135 del 25 de marzo de 2021

    Número y fecha del acta

    417 del 29 de abril de 2008

    Consejo

    Directivo

    Código SNIES

    53968

    No. Créditos

    25

    Duración semestres

    2

    Periodicidad Admisión

    Anual

     

     

    Programa

    Especialización en Responsabilidad Civil y Seguros

    Registro Calificado: Resolución 15374 del 18 de diciembre de 2019

    Número y fecha del acta

    377 del 9 de febrero de 2000

    Consejo

    Directivo

    Código SNIES

    106449

    No. Créditos

    24

    Duración semestres

    2

    Periodicidad Admisión

    Anual

     

     

    Programa

    Especialización en Derecho Penal

    Registro Calificado: Resolución 005250 del 7 de abril de 2022

    Número y fecha del acta

    393 del 25 de febrero de 2003

    Consejo

    Directivo

    Código SNIES

    19368

    No. Créditos

    16

    Duración semestres

    2

    Periodicidad Admisión

    Anual

     

     

    Programa

    Especialización en Derecho Societario

    Registro Calificado: Resolución 014367 del 10 de septiembre de 2024

    Número y fecha del acta

    476 del 30 de agosto de 2017

    Consejo

    Directivo

    Código SNIES

    107286

    No. Créditos

    24

    Duración semestres

    2

    Periodicidad Admisión

    Semestral

     

     

    Programa

    Especialización en Derecho Financiero y Bursátil

    Registro Calificado: Resolución 3607 del 4 de abril de 2019

    Número y fecha del acta

    478 del 5 de diciembre de 2017

    Consejo

    Directivo

    Código SNIES

    107958

    No. Créditos

    24

    Duración semestres

    2

    Periodicidad Admisión

    Semestral

     

    Snies - Posgrados - Escuela de Derecho

      Maestrías

      Lorem ipsum dolor etsum lunar dolor

      Especializaciones

      Programa

      Especialización en Derecho Urbano

      Registro Calificado: Resolución 2233 del 16 de febrero de 2021

      Número y fecha del acta

      452 del 26 de febrero de 2014

      Consejo

      Directivo

      Código SNIES

      103708

      No. Créditos

      24

      Duración semestres

      2

      Periodicidad Admisión

      Anual

       

       

      Programa

      Especialización en Derecho Público

      Registro Calificado: Resolución 5135 del 25 de marzo de 2021

      Número y fecha del acta

      417 del 29 de abril de 2008

      Consejo

      Directivo

      Código SNIES

      53968

      No. Créditos

      25

      Duración semestres

      2

      Periodicidad Admisión

      Anual

       

       

      Programa

      Especialización en Responsabilidad Civil y Seguros

      Registro Calificado: Resolución 15374 del 18 de diciembre de 2019

      Número y fecha del acta

      377 del 9 de febrero de 2000

      Consejo

      Directivo

      Código SNIES

      106449

      No. Créditos

      24

      Duración semestres

      2

      Periodicidad Admisión

      Anual

       

       

      Programa

      Especialización en Derecho Penal

      Registro Calificado: Resolución 005250 del 7 de abril de 2022

      Número y fecha del acta

      393 del 25 de febrero de 2003

      Consejo

      Directivo

      Código SNIES

      19368

      No. Créditos

      16

      Duración semestres

      2

      Periodicidad Admisión

      Anual

       

       

      Programa

      Especialización en Derecho Societario

      Registro Calificado: Resolución 014367 del 10 de septiembre de 2024

      Número y fecha del acta

      476 del 30 de agosto de 2017

      Consejo

      Directivo

      Código SNIES

      107286

      No. Créditos

      24

      Duración semestres

      2

      Periodicidad Admisión

      Semestral

       

       

      Programa

      Especialización en Derecho Financiero y Bursátil

      Registro Calificado: Resolución 3607 del 4 de abril de 2019

      Número y fecha del acta

      478 del 5 de diciembre de 2017

      Consejo

      Directivo

      Código SNIES

      107958

      No. Créditos

      24

      Duración semestres

      2

      Periodicidad Admisión

      Semestral

      Enseñar español a los ciudadanos globales

      ​​“Realmente me gustó la atmósfera en el campus, es muy moderno, joven e inspirador. Los cursos se organizan de manera exigente y productiva, en salones equipados con lo último en tecnología. El personal docente, los profesores y los administrativos fueron muy amables, serviciales y profesionales. Lo más importante: ¡Progresé mucho en mis habilidades en español!”, expresó Andreas Fischer, de Suiza. Un testimonio que demuestra que la Universidad para todas las generaciones, también lo es para todas las nacionalidades.

      El Instituto Cervantes reconocido en el mundo por promover la enseñanza y la difusión de la lengua española, ratificó en 2019 su respaldo hasta 2022, al programa Español para Extranjeros, de Idiomas EAFIT, acreditando a la institución como favorable para esta enseñanza. La primera certificación fue en 2013 y la primera renovación en 2016.

      Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Brasil, Bulgaria, Canadá, China, Corea del Sur, Dinamarca, Escocia, Estados Unidos, Filipinas, Finlandia, Francia, Holanda, Hungría, India, Inglaterra, Irlanda del sur, Italia, Japón, Madagascar, Noruega, Nueva Zelanda, Polonia, Portugal, Rusia, Sudáfrica, Suecia, Suiza, Turquía, Ucrania y Vietnam son algunos de los países de los que recientemente han llegado estudiantes que desean aprender español en EAFIT como una segunda lengua o como requisito para la carrera que cursan en sus naciones de origen. Es una experiencia que les permite estar inmersos en el ambiente cultural, académico y lingüístico.

      Recibir el reconocimiento del Instituto Cervantes es muy importante, pues según lo establece este en sus estatutos generales, la Institución “cumple con unos requisitos de calidad en la enseñanza, unos requisitos legales, disponen de recursos adecuados, cuentan con un equipo de profesores con titulación y formación adecuadas, y tienen un plan de enseñanza que garantiza el progreso”.

      4. Educación de calidad

      Por una alta dirección más cualificada y humana

      Sus programas no solo impactan en los líderes que orientan las empresas. Es toda la organización la que se beneficia de directivos actualizados en habilidades estratégicas, que adquieren herramientas prácticas, que aprenden del equilibrio entre conocimiento y valores, para orientar equipos más preparados y humanos. Alta Dirección acompaña a esos directivos, pero también aporta desde la investigación y la producción académica con estudios que iluminan asuntos de interés actual.

      A finales de 2019 se presentó, por ejemplo, Quiénes son los millennials colombianos, un libro que recopila los resultados de una investigación de un grupo multidisciplinario, clave para la gestión humana de las organizaciones, pues servirá para crear mejores estrategias de inserción laboral, con información para convertirlas en espacios más atractivos para esta generación. Teniendo en cuenta que la literatura disponible sobre estas temáticas llega, en su mayoría de Estados Unidos y Europa, esta publicación adquiere pertinencia, debido a que se enmarca en la realidad latinoamericana.

      El compromiso de Alta Dirección con el Propósito Superior se demuestra, también, en recientes propuestas: el desarrollo en 2019 de la primera cohorte de Estudios del comportamiento, empresa y sociedad: ¿Por qué nos comportamos como lo hacemos?, desde el que se intentó responder a cuestionamientos relacionados con cómo los seres humanos tomamos decisiones y cómo es posible intervenir esos procesos para generar cambios sociales, y en programas que surgen de la revisión del entorno, como El liderazgo femenino en la alta dirección, inspirando al empresariado hacia cambios de paradigmas.
       

      ​​Entre 2015 y el primer semestre de 2020, del programa Alta Dirección han hecho parte 96 empresas, en 29 programas, con cerca de 560 participantes.

      4. Educación de calidad

      8. Trabajo decente y crecimiento ecónomico

      9. Industria, innovación e infraestructura

      10. Reducción de las desigualdades

      17. Alianzas para lograr los objetivos

      Escuelas "Construye e Inspira" de Cosmo Schools

      Desarrollamos contenidos para estudiantes, mentores y familias de las Escuelas Construye e Inspira (grados 6° a ​11°) de Cosmo Schools Comfama, para los momentos Científico, Vida en sociedad y Exploración.
      Cosmo Schools tiene como propósito transformar la manera de vivir el acto educativo para despertar el propósito y potencial de cada persona. Se organizan en "escuelas" que responden a los diferentes ciclos de desarrollo, siendo las dós últimas la Escuela Construye (6º a 8º) y la Escuela Inspira ( 9º a 11º). En cada escuela se da una aproximación a las dimensiones del ser: emocional, cognitiva, productiva, trascendental, corporal, relacional y estética.​

      Los contenidos se diseñan bajo los lineamientos definidos por Comfama y se fundamentarán en la experiencia y metodología de la Universidad de los niños EAFIT, que parte de las preguntas, el juego, la experimentación y la conversación para dar un rol activo a los participantes en su proceso de aprendizaje. ​

      Momento​​ Científico

      Contenidos que permiten a los estudiantes de los colegios Comfama solucionar problemas de su contexto cercano desde el pensamiento científico, matemático, crítico, creativo y la conciencia ambiental, mientras analizan, piensan, deciden, construyen, calculan y comprenden la vida de otros seres vivos con quienes habitan.​

      Momento Vida en sociedad 

      Contenidos que permiten a los estudiantes de los colegios Comfama fortalecer el pensamiento dialógico, reflexivo, discursivo, mediador y social y tejer lazos por medio de la lectura, las conversaciones profundas y la historia.

      Momento Exploración

      Contenidos que permiten a los estudiantes de los colegios Comfama  experimentar con otros para resolver retos y crear proyectos emocionantes.​

      ​​Oportunidades de educación continua

      ​​Desde su Itinerario 2030, la Universidad EAFIT se concibe como un campus abierto para aprender a lo largo de la vida, como se puede evidenciar con ideas tan inspiradoras como la Universidad de los Niños y Saberes de Vida. Conscientes de que el conocimiento y el mundo se encuentran en constante evolución, la Institución acompaña cada etapa del ser humano desde Educación Continua, otra de las unidades de la Dirección de Educación Permanente, con un portafolio que alcanza los 500 cursos.

      Sus diplomaturas, congresos, seminarios, encuentros y diferentes programas parten de un perfil, de un deseo, de una necesidad, de personas y empresas. En una sesión pueden encontrarse estudiantes de diferentes generaciones que se complementan, y así, enriquecen sus visiones del mundo.

      Un curso de ascenso para oficiales superiores de la Policía Nacional, con 1.184 horas de aprendizaje; y el programa BIOS, en el que la Universidad en cocreación con este grupo empresarial diseñó una formación para los empleados de alto potencial con 32 estudiantes, fueron dos iniciativas de 2019 que se destacaron entre sus programas corporativos.

      40 años de experiencia en educación continua, con conocimiento pertinente y aplicado.

      18.692 estudiantes matriculados en 2019.​

      Elegí a EAFIT porque allí realicé mi posgrado y quedé muy contenta con la planta docente y por la calidad en la educación. El diplomado sobre costos que hice me gustó por su contenido, aplicado a casos de la vida real. Aprendí mucho y me parece excelente que uno encuentre gente de todas las edades en un programa de la Universidad, dado que de este modo se enriquece la experiencia y se diversifica el conocimiento”

      Johanna Andrea Penagos Botero, ingeniera financiera.

      4. Educación de calidad

      8. Trabajo decente y crecimiento ecónomico

      10. Reducción de las desigualdades

      17. Alianzas para lograr los objetivos

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