Las estructuras están ubicadas en los bloques 1, 19 y 20 y con ellas se suple el 6% del total de energía que requiere la Universidad para su operación.

Desde el campus también se promueve la investigación, interacción y el trabajo interdisciplinar con organizaciones públicas y privadas para proponer soluciones innovadoras a las necesidades energéticas del entorno. También con otras universidades por medio de la estrategia de transformación Energética 2030.

​La ubicación de Colombia entre esas líneas imaginarias que atraviesan la Tierra, los trópicos de Cáncer y Capricornio, le otorga una serie de beneficios que son responsables de la diversidad de fauna y flora en la región; así como de la ausencia de estaciones y, por supuesto, de contar con temperaturas constantes durante todo el año.

Y si hablamos de energía solar, esto pone al país en situación de ventaja. Según la UPME (Unidad de Planeación Minero-Energética), las horas de sol en la región son más extensas e intensas con relación a la media mundial, especialmente en La Guajira. Por eso, dentro de los esfuerzos realizados por el Gobiernos con las subastas de energía renovable, la mayoría es de energía solar.

“Específicamente en Colombia el principal referente para la inclusión de energías renovables no convencionales (ERNC) es la Ley 1715 de 2014. Esta Ley crea incentivos económicos y tributarios para el desarrollo de proyectos con estas fuentes, los cuales son reforzados por medio de la Ley 1955 de 2019, que establece la exclusión del 100% del IVA para los módulos solares”, como explica John García, profesor de la Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno, y director del proyecto Política, regulación y mercados.

Agrega García Rendón que estas acciones son claves en la tarea de ayudar a disminuir las emisiones de CO2, las cuales, entre 1990 y 2021, pasaron de 3.85 millones de toneladas por habitante a 4.25 MtCO2/hab. Como respuesta, la gran mayoría de las economías ha presentado cambios significativos en sus sistemas de energía, llevado a cabo una transición energética que sustituya fuentes de energía fósiles por energías renovables, incluidas las no convencionales como solar, eólica, biomasa y geotérmica.

La capacidad instalada en energías renovables a nivel mundial se ha quintuplicado entre 1990 y 2020, pasando de 557.98 GW a 2799.09 GW.

Y frente a esta revolución energética, EAFIT ha dado un paso adelante, tanto desde los espacios de aprendizaje con los avances e indagaciones que se gestan en los grupos de investigación, como con las diferentes prácticas implementadas en la Universidad Parque. El más reciente es la instalación de 732 paneles solares en tres bloques del campus, que juntos suman una potencia instalada de 475 MWh/año. Con esto se espera suplir cerca del 6% de la energía que consume la Universidad.

De consumidores a prosumidores

Por muchos años, las empresas, las personas y las industrias fueron consumidores de energía. Sin embargo, ahora, la transición energética ha creado una nueva figura: el prosumidor, donde además de consumir, se produce la energía. “La universidad antes era un consumidor más, porque demandaba toda la energía eléctrica de las redes, ahora es un prosumidor porque a la vez produce energía y la gasta en sus necesidades. Esta posibilidad llega con una ventaja y es que los prosumidores pueden inyectar energía a la red eléctrica y venderla”, explica Gilberto Osorio, coordinador del Grupo de investigación en ingeniería de diseño - GRID, de la Universidad EAFIT.

Y, ¿por qué es importante la autogeneración? Además de ser sostenibles en el tiempo y aumentar la oferta energética, Osorio afirma que es clave para estar a la par de la industria y sus ofertas: “Por ejemplo, en este momento se habla mucho de la movilidad eléctrica, de comprar vehículos eléctricos o híbridos. Pero ¿qué pasa si todos los carros que hay en Medellín pasan a ser eléctricos? Pues no vamos a tener energía limpia suficiente para recargarlos”.

Las personas, además de las grandes organizaciones e industrias, también pueden convertirse en prosumidores. “Si instalan celdas solares en sus casas pueden generar energía y si no están en la casa o se van de vacaciones, esa energía que producen se la pueden vender, por ejemplo, al vecino. Económicamente la brecha se está cerrando, el costo de la energía solar se está equiparando al costo de la energía que proviene de la red eléctrica”, añade Gilberto.​

Los primeros pasos

El primer acercamiento que tuvo la Universidad EAFIT a la energía fotovoltaica fue en 2012, con la construcción de dos carros solares, en alianza con EPM​, con el objetivo de recorrer el desierto australiano, en una competencia, usando únicamente la radiación solar como “combustible”.

Cuenta el coordinador de GRID que “ahí aprendimos sobre la tecnología y hemos visto cómo desde ese momento ha ido evolucionando con el tiempo en cuanto a los materiales y los costos. La energía solar ahora es más asequible, incluso para las personas, y ya se empieza hablar de que la gente puede generar su propia energía instalando paneles solares en sus casas, fincas y empresas”.

Desde entonces ha sido muy extenso el camino recorrido por la Universidad en la inclusión de energías renovables no convencionales. La evidencia está en cuatro proyectos: Política, regulación y mercados; Movilidad sostenible; Construcción sostenible y Generación distribuida. Estos hacen parte de los 10 proyectos que conforman la Estrategia de transformación del sector energético colombiano en el horizonte 2030 (Energética 2030), gestionado por Minciencias y cofinanciado por el Banco Mundial, en los que se viene trabajando desde 2017.

El profesor Jhon García Rendón explica que “en el proyecto sobre Política, regulación y mercados -conformado por Duke University, AARHUS University, EAFIT, Universidad Nacional sede Medellín, UPB, así como empresas del sector productivo-, hemos contribuido con la generación de nuevos lineamientos y políticas en el sector energético y diseños de mecanismos para la transición energética en Colombia, por ejemplo, los aportes realizados a los informes de la Misión de la Transformación Energética, a la Ley 2099 de 2021 del Congreso de la República, a los proyectos de resolución CREG  131 y 219 de 2020 sobre infraestructura en medición avanzada”.

Desde la Universidad también se promueve la interacción con organizaciones públicas y privadas y el trabajo interdisciplinar con otras universidades, con la intención de proponer soluciones innovadoras a las necesidades del entorno local y global.

Esto se suma a la formación de un número importante de estudiantes en pregrado, maestría y doctorado quienes, desde la academia, promueven la generación de energías no convencionales que no generan gases de efecto invernadero y toman como aliados, además del sol y la ubicación estratégica del país, al viento, la biomasa y todos los desechos de uso agrícola que también pueden contribuir con la generación energética.

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Alejandro Gómez Valencia 
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En medio de un aguacero se le empezaron a abrir las oportunidades. En el momento en el que más oscuro veía el cielo la visitó un personaje que, sin conocerla, le devolvería las esperanzas de estudiar música profesionalmente. 

Lo logró y no para de subir el listón de sus metas. La niña que estudiaba saxofón en la Casa de la Cultura de La Unión hoy es una graduada eafitense que se para frente a reconocidos músicos de una de las orquestas más longevas e importantes del mundo.

​La lluvia caía con estruendos orquestales sobre el techo de la casa. Adentro, Ana María Patiño esperaba la aguapanela que James, su papá, estaba preparando para calentar el cuerpo y soportar el recio frío de La Unión (Antioquia), cuando la respuesta que ella estaba esperando tocó la puerta. En el punto más potente del aguacero, una figura de barro se derramó en la entrada, tiritando de frío y a punto de la hipotermia. Cuando recuperó las fuerzas dijo “James, soy Jairo tu primo”. No se abrazaban desde hacía 30 años.

Ana María llevaba desde mediados de diciembre pensando qué iba a hacer. Se había jugado las que ella creía eran todas las cartas, pero, según le dijeron, todavía tenía una oportunidad. Y esa oportunidad se empezaba a despejar cuando Jairo, luego de contarles cómo el paseo en bicicleta se convirtió en un oscuro trayecto, le preguntó a Ana a qué se dedicaba. “Toco el saxofón. Acabo de terminar el colegio y estoy tratando de conseguir una cita con el Rector de EAFIT”, le respondió.

Ese era su instrumento desde que tenía cinco años, cuando su papá y su mamá la inscribieron a la Casa de la Cultura de La Unión. “Entré allá y no recuerdo haber salido”. Se enloqueció con el instrumento y con la banda del Municipio. No solamente se aprendía las notas del saxo para las obras tropicales que interpretaban en los concursos departamentales, también las de sus compañeros y se convirtió en la mano de dirección derecha de John Jairo Martínez, el director.

La epifanía

John Jairo se trasladó a Medellín para ejercer de profesor. Ana María dice que es muy bueno en eso, en la pedagogía, en compartir sus conocimientos y en no ser egoísta con los elogios merecidos. Fue él uno de los primeros en alimentar en ella la pasión por la música y por la dirección orquestal.

La ayudó, incluso, con su ausencia. Cuando llegó el remplazo del John Jairo, el nuevo director se sintonizó con el talento de Ana y la puso, a sus 12 años de edad, al frente de la banda a dirigir. “Esa fue mi epifanía, era ahí donde yo quería estar”. Estaba convencida de eso. La gente le decía que movía muy bonito las manos y ella fantaseaba con las agujas de crochet de su abuela.

Sus papás estaban tan convencidos como ella. “Lo tuyo es eso, la música”, le dijeron ambos; James, que canta más que hablar, y Alix, siempre empeñada en que sus tres hijos tenían que ir a la universidad.

De los dos, él es el más musical. Era costumbre en la casa que después de ordeñar las vacas entrara cantando canciones a todo pulmón (casi siempre de Mercedes Sosa o vallenatos), le hiciera el primer café a doña Alix y los despertara a todos. “Si hay un karaoke, él es siempre el último en irse”. 

Única opción

Su proyecto de ejercer profesionalmente la música se acabó sin empezar. Eso pensó cuando en noviembre, un mes antes de terminar el bachillerato, se enteró de que no había pasado el proceso de admisión a la Universidad de Antioquia. La idea de que esa era la única institución de educación superior donde podía estudiar se la sacaron de la cabeza amigos de las bandas. Le hablaron de Música en EAFIT.

El proceso de admisión que hizo en la U le sirvió no solamente para pasar, también para una carta de recomendación con la que se presentó a un par de becas. A la de EPM no la admitieron por no ser del Valle de Aburrá y para la de la Andi le faltaron unos puntos en la Prueba de Estado.

“La única opción es la beca de la Rectoría”, le dijo el profesor que le firmó la carta. Corría mediados de diciembre, la Universidad se fue a vacaciones y ella quedó con la tarea que le dio el profe, conseguir una cita con el entonces rector, Juan Luis Mejía Arango.

Un minuto

En cómo conseguirse esa cita estaba pensando Ana María en la mitad del aguacero cuando llegó Jairo, el primo de su papá. Era encontrar a alguien en esa casa, que recordaba era de los tíos que visitaba cuando era niño o irse al hospital. Así de mal lo tenían el aguacero y el frío. Mal que alivió la aguapanela caliente.

Cuando Ana María le dijo que no sabía cómo conseguir una cita con Juan Luis, él tenía la respuesta. Su esposa Ana María Zapata era abogada, profesora de EAFIT y conocía al exrector.  Las dos llegaron a la Rectoría una vez la U retomó actividades. “Acaba de salir. Déjenle una carta”, les dijo Dora, la secretaria. Así lo hizo Ana, le dejó la carta y la recomendación del profesor. Ya de salida, esperando el ascensor en el piso sexto del bloque 18 para regresar a su casa con la misma inquietud se abrió la puerta.

“Doctora, ¿cómo está?”, saludó el Rector a Ana María, la profesora, cuando se las topó. La abogada le presentó a Ana María, la futura eafitense, y él le dijo, juguetón, “tienes un minuto”. No fue exactamente un minuto, pero en el tiempo que conversaron, Juan Luis creyó en ella y le concedió la beca.

El oasis

EAFIT fue un vendaval de posibilidades. Los profesores, los compañeros y los conciertos de la Orquesta Sinfónica la embebían. En las clases teóricas leía las partituras moviendo las manos. “¿Por qué no estudias dirección?”, le cuestionaban algunos docentes, y ella misma se lo preguntaba cuando salía de los recitales de la Orquesta llorando, de la emoción, por lo que acaba de escuchar, y de la angustia, por estar estudiando un instrumento en lugar de Dirección.

Finalmente tomó la batuta. Sin importar las consecuencias se cambió de énfasis y el mundo fue más grande aún. Alejandro Posada, Juan David Santander, Blanca Uribe, Cecilia Espinosa, Mario Gómez, Gustavo Yepes, León Giraldo, entre otros, fueron al mismo tiempo maestros e inspiración en su paso por la U.  

Es un contacto que se mantuvo vigente cuando hizo la practica en la Filarmónica de Medellín, durante su tiempo en Zúrich mientras hacía la maestría en Dirección de Orquesta de la Universidad Superior de las Artes, y especialmente con Alejandro Posada en el proyecto Academia Filarmónica Iberoamericana, Iberacademy.

El teléfono

Algunos de esos profes hacen parte de una lista especial. La de los números a los que siempre llama cuando recibe una noticia importante en su carrera. También están sus padres y John Jairo Martínez, el de la banda en El Retiro.

A esos teléfonos marcó en marzo, desde Europa. Le acababan de anunciar que, después de un proceso de selección internacional, la habían seleccionado para el cargo de directora asistente de la Orquesta Suisse Romande, con sede en Ginebra, Suiza. Es una agrupación que tiene 104 años de historia y es considerada una de las mejores del mundo. Ana es la primera mujer en ocupar ese cargo. Quizás no sea tan exagerado el equivalente que han hecho algunos medios de comunicación sobre que se trata de un Olímpico sinfónico.

El carácter internacional de la selección fue evidente. Luego de enviar su currículo y videos dirigiendo –ha estado al frente de la Filarmed, la Sinfónica Nacional de Colombia, la de Radio de Frankfurt, entre otras– le llegó un correo. Ella lo leyó en enero de este año, mientras dictaba un diplomado de dirección en Cartagena como parte de un proyecto de la fundación suiza Música Sobre el Mar.

El paso siguiente era una audición en vivo a la que ella estuvo a punto de viajar sin saber que entre todos los que se presentaron solo escogieron cinco finalistas. Se enteró porque un amigo le contó y ella lo comprobó cuando compartió camerino con el español, el coreano, la rusa y la ucraniana.

Ganó ella. Se lo anunciaron minutos después de culminar la audición. “Vengo de un país en el que lo que más falta nos hacen son oportunidades. Gracias”, recuerda Ana María que le dijo al presidente de la Suisse Romande cuando le dio la noticia.

Desde ese momento ella se convirtió en la asistente de dirección para la temporada 2022-2023, con posibilidades de extender su estadía otra más. Entre sus funciones, además de estar atenta a la orquesta, a las indicaciones del director y de que todo salga perfecto con los directores invitados, están las de dirigir algunos conciertos y estar preparada para hacer algún remplazo de último momento. Desde Ginebra, a punto de comenzar esa temporada, Ana María rehace en su cabeza los pasos que viene dando desde hace 22 años –hoy tiene 27– cuando entró por primera vez a la música, en la Casa de la Cultura del Retiro y no volvió a salir. Y no saldrá nunca. Una vez aprenda todo lo que quiere aprender y dirija todas las obras que quiere dirigir, volverá a EAFIT. Su anhelo es ser profesora eafitense.

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Alejandro Gómez Valencia 
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Esta spin off de EAFIT se especializa en lograr formatos y contenidos flexibles, y a la medida, mediante una metodología innovadora en la que se diseñan e implementan experiencias virtuales, personalizadas e interactivas.

La iniciativa, que integra narrativas y plataformas propias de la comunicación transmedia, está dirigida a organizaciones públicas y privadas, y a entender los públicos y sus necesidades de aprendizaje a partir de la experiencia de usuario.

Qué mejor metáfora, que la de un ecualizador en acción, para ilustrar la labor de la Fábrica de Contenidos de EAFIT, una spin off que se encarga de diseñar e implementar experiencias virtuales, personalizadas e interactivas de aprendizaje. En una frase, le apunta a la generación de formatos y contenidos flexibles, multiformato y que pueden llevarse a diversas plataformas, dependiendo de las necesidades de cada organización, sea pública o privada.

“Somos como una especie de ‘DJ educativos’, porque ‘tocamos’ de acuerdo con dicha necesidad. Es decir, ‘subimos’ en unas dimensiones y ‘bajamos’ en otras, como en un ecualizador”, explica el profesor Mauricio Vásquez Arias, adscrito a la Escuela de Artes y Humanidades de la Universidad y uno de los líderes de esta iniciativa.

Se trata de una apuesta que comenzó en 2021 y que, hasta el momento, ha beneficiado a diversas organizaciones como la Fundación Bolívar Davivienda, Ocensa, la Dirección de Carabineros y Seguridad Rural (Dicar) de la Policía Nacional, la Sociedad de Activos Especiales (SAE) y la Organización Internacional para las Migraciones de la Policía Nacional.

La innovación de esta propuesta es ir más allá de la forma tradicional como se ha planteado la creación de contenidos educativos para contextos, precisamente, de proyectos educativos y empresariales. “Es ofrecerles a las organizaciones que a partir de lo que nosotros hemos venido trabajando desde la comunicación transmedia —al formular esa integración entre las plataformas, los contenidos y los usuarios para la producción de contenidos educativos —, se pueda establecer un diferencial, en este caso un tema de diseño a la medida. Es un ejercicio muy de cara a lo que las organizaciones requieren de formación para sus empleados y para sus comunidades de impacto”, indica Alejandro Cárdenas Franco, también docente de la Escuela de Artes y Humanidades.

La Fábrica de Contenidos de EAFIT trabaja por medio de la metodología de Diseño de Ambientes de Aprendizaje Transmedia (DAAT) que desarrollaron los docentes Mauricio Vásquez y Alejandro Cárdenas. “La Institución y la Escuela de Artes y Humanidades han sido protagonistas de la innovación educativa, no solo para la educación básica y secundaria, sino también para procesos propios y externos alrededor de la educación superior. Por eso, esta iniciativa busca consolidar nuestras capacidades alrededor de la virtualización de contenidos que permitan responder a las exigencias siempre cambiantes en las organizaciones”, sostiene Adolfo Eslava Gómez, decano de la Escuela de Artes y Humanidades de EAFIT.

Experiencia de usuario

Uno de los diferenciales de este proyecto es cómo se analiza con los futuros estudiantes el consumo de contenidos, las plataformas y los formatos más adecuados para su formación. En ese sentido, aparece el tema de la evaluación y, como ya se especificó, el diseño de experiencias a la medida, en el que casi desde el momento cero de la creación se evalúa cuál puede ser la mejor manera de desarrollar dichos contenidos. Por esto, no solo se utiliza el formato audiovisual, muy común y estándar en asuntos de formación, sino que se implementan otros elementos de interacción y de inmersión. Es, entonces, un abanico muy amplio de opciones, pero que se adapta a las necesidades de los clientes y de los usuarios en distintos niveles de narrativas.

“Lo anterior se integra a una dimensión lúdica asociada a la creación del mismo contenido. Pero es también saber que se puede aprender de forma divertida, a lo que se suma, al final, una dimensión tecnológica y analítica”, comenta el profesor Cárdenas Franco.

El docente Mauricio Vásquez advierte que se está en un proceso de perfeccionar el modelo basado en analíticas de aprendizaje, lo que significa que los datos que se entregan, de los cursos desarrollados, se usan para entender el comportamiento de los estudiantes, sus ritmos y sus procesos. “Lo que estamos empezando a trabajar con una profesional en ciencia de datos es hacer analítica predictiva, es decir, cuándo, por ejemplo, un comportamiento y un ritmo de usuario nos dice quién va a desertar”.

Como puede observarse, esta es una apuesta innovadora que muestra cómo la Universidad se conecta con las necesidades de los diferentes sectores. “Las universidades actuales somos conscientes de que la educación ya no es igual. La demanda de nuevas habilidades está cambiando la manera de afrontarla, y los procesos clásicos se quedan cortos. Así, la Fábrica de Contenidos es una muestra de esa nueva educación, no solo en el ámbito universitario, sino para las empresas, el sector público y, en general, para todos aquellos interesados en el aprendizaje”, subraya Adriana García Grasso, directora de Innovación EAFIT, quien reitera la importancia de aprender por medio de historias, utilizando diversas plataformas, y de manera práctica y entretenida.

A su vez, Paula Andrea Colorado Chaves, docente de la Escuela de Artes y Humanidades, enfatiza en que la experiencia de casi un año con Fábrica, lo que ha permitido evidenciar es que no solo se está en la capacidad de diseñar experiencias de aprendizaje muy a la medida de lo que el cliente necesita, sino de lo que el usuario espera y también requiere. “Un asunto es lo que nos han solicitado los clientes y otro lo que hemos identificado que necesitan sus usuarios, todo esto mediante ejercicios y aplicaciones. Es que las formas de aprendizaje de algunas personas no son como se las imaginaban sus empleadores”.

Otro aspecto relevante es que se trata de un grupo de trabajo amplio e interdisciplinario integrado en su mayoría por graduados del pregrado en Comunicación Social y la maestría en Comunicación Transmedia de EAFIT. Finalmente, y como lo anota el profesor Vásquez Arias, la Fábrica de Contenidos integra las tres funciones sustantivas de la Universidad (docencia, investigación y consultoría), lo que la convierte en un ejercicio completo que une el conocimiento y las capacidades que tiene EAFIT con las necesidades del sector real. En conclusión, es un laboratorio en el que se tejen nuevos y actuales aprendizajes.

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Un avance en la promoción del respeto por la diversidad de género y la inclusión en las instituciones educativas se logró con la Sentencia T-443 de 2020 de la Corte Constitucional, en respuesta a una tutela elaborada con asesoría del Consultorio Jurídico de EAFIT.

El caso llegó al Consultorio a través de la Corporación Familiares y Amigos Unidos por la Diversidad Sexual y de Género (Fauds), que solicitó apoyo para un hombre transexual a quien le estaban vulnerando derechos fundamentales en el colegio.

​​Su camino de angustia y de resistencia había comenzado mucho antes de llegar al Consultorio Jurídico de EAFIT para escribir la tutela con la que buscaba la restitución de sus derechos. Ese mecanismo, le explicaron allí, era el más idóneo para que alguien a quien le están vulnerando los derechos pueda buscar que se los garanticen. En su caso eran derechos fundamentales como el libre desarrollo de la personalidad.

Era el año 2019 y ese momento significativo para aquel asesorado del Consultorio estuvo precedido de una llamada que recibió un sábado en la tarde Manuela Gómez, estudiante de últimos semestres de Derecho en la Universidad. "Me llamó una persona de Fauds y me dijo: “Hay un joven que en este momento está muy mal e intentó suicidarse, lo están discriminando en la institución en la que estudia, ¿cómo nos puedes ayudar?", relata la alumna, quien ayudó a redactar la tutela.

El caso para el que solicitaba apoyo la Corporación Familiares y Amigos Unidos por la Diversidad Sexual y de Género (Fauds) era el de un joven trans. Las directivas del colegio en el que cursaba su bachillerato no le reconocían su identidad género, vulnerando sus derechos a la dignidad, el libre desarrollo de la personalidad, la igualdad, la educación, la libre locomoción, la honra y el buen nombre, lo que le hizo padecer episodios depresivos. Las directivas se negaban, por ejemplo, a llamarlo por el nombre con el que se identificaba. 

Luego de la llamada, Manuela habló con Adriana Posso Ramírez, en esa época directora del Consultorio Jurídico. Coordinaron una visita al colegio para hablar con los directivos, el psicólogo y los profesores, pero el encuentro no resultó satisfactorio.

"La familia del joven nos contactó para solicitar asesoría y apoyo legal por los actos de discriminación y maltrato de los que fue objeto el estudiante, en razón del proceso de reafirmación de género y que le causaron un gran daño emocional", recuerda Adriana Posso, actualmente coordinadora de Inclusión y Equidad en el Centro de Integridad de EAFIT.

En el Consultorio de la Universidad -que presta servicios sin costo a personas de los estratos socioeconómicos uno, dos y tres- ya comprendían las implicaciones en este tipo de casos gracias a convenios con organizaciones como Fauds y Transeres. También porque en 2018 sus integrantes habían creado el grupo Sexualidad Diversa para, entre otras acciones, capacitar a estudiantes de Derecho sobre qué hacer cuando hay víctimas de discriminación por condiciones de género.

Gracias ese conocimiento la redacción de la tutela y su fundamentación jurídica correspondió a Manuela Gómez y Natalia Botero, estudiantes de décimo semestre de la Escuela de Derecho, quienes para este trámite constitucional tuvieron el apoyo de los demás integrantes del grupo de Sexualidad Diversa, y de los profesores Carlos Julio Arango Benjumea y Cristián Andrés Díaz Diez.

El fallo de la Corte

El apoyo que se le brindó al asesorado llegó hasta la intervención en la Corte Constitucional con la revisión de la tutela que dio lugar a la Sentencia T-443 de 2020, donde el Alto Tribunal tuvo un concepto a favor de la demanda interpuesta para reclamar por los derechos fundamentales del asesorado.

La Sala Octava de Revisión, con ponencia del magistrado José Fernando Reyes, concluyó que la institución educativa debió implementar cuatro acciones de acompañamiento al estudiante:

1. Prestar el apoyo que el joven requería durante su proceso de reafirmación de género, sin imponer barreras administrativas durante su transición.
2. Promover formas acertadas de tratar la diversidad.
3. Resolver cualquier conflicto en la interacción docente-estudiante de manera imparcial, sin aminorar las preocupaciones del estudiante.
4. Ejercer prácticas y talleres dentro y fuera del aula que le permitieran al accionante volverse a sentir parte de la comunidad educativa como igual.

De acuerdo con la sentencia del Alto Tribunal, la labor de las instituciones educativas no solo "es garantizar la adquisición de conocimiento para proteger de manera integral el derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes, también debe estar encaminada a proveer el apoyo emocional que los estudiantes necesitan".

Carlos Julio Arango, doctor en Derecho de Familia y de la Persona, y quien hace parte del grupo Sexualidad Diversa en EAFIT, reflexiona que la sentencia se ocupa de analizar el comportamiento discriminatorio sufrido por el accionante en la institución educativa y hace un llamado de atención para que estas situaciones no se sigan repitiendo. 

"Es claro que la protección de los derechos debe ser una realidad constante y sonante en una sociedad que está transitando en un mundo contemporáneo signado por el cambio y la transformación de paradigmas, creencias, concepciones y modelos de vida. Y en el campo de los procesos de enseñanza-aprendizaje propios de la academia esos cambios deben tener un mayor alcance e impacto", dice el profesor.

Para Manuela Martínez Osorio, actual directora del Consultorio Jurídico de EAFIT, el fallo de la Corte es un avance destacable para la educación porque lucha contra la discriminación en general. "Además, este fallo es un precedente importante para las entidades educativas y los alumnos porque servirá como base para defender sus derechos ante las arbitrariedades que se les presente".

Aunque los profesores coinciden en que falta mucho lograr, valoran que el fallo de la Corte con la Sentencia T-443 de 2020, no solo es a favor del bachiller vulnerado en sus derechos, es un beneficio para toda la sociedad.

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​La rectora de EAFIT y los rectores de la universidad del Norte, Icesi y CESA, se reunieron el 7 de diciembre en Medellín en una jornada de trabajo para coordinar estrategias que sigan fortaleciendo la Alianza 4U, que se presentó el 26 de noviembre de 2020.

El rector del Colegio de Estudios Superior en Administración (CESA), quien anunció su retiro del cargo este año, fue el protagonista de esta jornada en la que EAFIT fue anfitriona. En la mañana recibió un homenaje de parte de sus colegas.

Con cuatro instituciones universitarias con un ADN tan similar era muy posible que, eventualmente, su camino y su razón de ser las llevará a encontrarse para complementar posibilidades, potenciar fortalezas, enfrentar conjuntamente a los grandes retos de la sociedad, seguir trabajando por la educación de calidad y excelencia, y aportar a la construcción de un mejor país.

Ese punto de encuentro llegó como un faro de esperanza en plena pandemia, y en el mes de noviembre de 2020 las universidades EAFIT de Medellín, del Norte de Barranquilla, ICESI de Cali, y CESA de Bogotá, decidieron unir esfuerzos para conformar la Alianza 4U.

Henry Bradford Sicard, rector del Colegio de Estudios Superior en Administración (CESA), fue uno de los grandes promotores de este convenio, y por eso tras anunciar su retiro del cargo en el que estuvo durante los últimos siete años, los rectores de las demás instituciones no dejaron pasar la oportunidad para resaltar su compromiso y agradecerle por sus aportes e ideas.

Se trata de un directivo que no solo creyó en la importancia de esta alianza, sino que ha dedicado su proyecto de vida al fortalecimiento de la educación superior en el país con su convicción por conectar el conocimiento con los ecosistemas públicos, empresariales y de emprendimiento.

De esta manera, durante la visita de la Alianza 4U, en la que nuestra Institución fue anfitriona el martes 7 de diciembre de 2021, los rectores Adolfo Meisel, de Uninorte, Esteban Piedrahíta de ICESI, y Claudia Restrepo de EAFIT se unieron para rendirle un homenaje a su capacidad de visión, su cercanía y su ejemplo.

El acto contó también con la presencia de los vicerrectores, directores y comunicadores de CESA y EAFIT. 

“Conozco a Henry y a CESA porque mi hija estudió allí, y siempre fue muy feliz. Y por eso puedo decir, con certeza, que él encarna el espíritu de la felicidad con su profesionalismo, su ética y su compromiso con el país. Soy, además, un convencido de que los homenajes no deben hacerse al inicio de una nueva labor, sino al final, para poder apreciar los aportes y el legado de una persona, como lo estamos haciendo hoy”, expresó el rector de Uninorte durante su intervención.

Y a estas palabras se sumó Esteban Piedrahíta, de ICESI, al comentar que se trataba de un reconocimiento muy merecido, especialmente por ser uno de los impulsores de la Alianza y sus objetivos de lograr una mayor inclusión, entregar valor a la sociedad, y aportar a la construcción del país a partir de esta.

Finalmente, Claudia Restrepo, rectora de EAFIT, tomó la palabra para darle la bienvenida a todos los asistentes e, igualmente, expresar su mensaje al homenajeado. “Lo más bello que tenemos los seres humanos es la gratitud y es lo que nos reúne hoy porque Henry ha dejado huella en todos nosotros y esperamos seguir su ejemplo de construcción colectiva, aprendizaje y cohesión”, puntualizó la directiva.

El homenajeado, quien recibió un sello de lacre como sinónimo de su huella y un viaje que simboliza experiencia y proyección hacia el futuro, se mostró muy conmovido con la ceremonia.

“Esta es la prueba de que cuando uno se junta con la gente indicada todos los proyectos se pueden realizar. Yo me voy de la rectoría, pero sé que la Alianza seguirá porque tenemos lo más importante, compromiso y convicción en lo que estamos haciendo, independientemente de quiénes seamos los rectores”, manifestó.

El resto de la jornada estuvo conformada por los recorridos a la Sala de Patrimonio Documental y a la exposición En la calle de los sueños rotos del artista antioqueño Jorge Zapata, que se encuentra exhibida en el Centro de Artes desde el pasado 23 de noviembre.

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Alejandro Gómez Valencia 
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Diana Vélez  
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La próxima semana se entregarían las recomendaciones sobre el modelo de vigilancia policial que debería implementarse en el país, uno de los frentes en los que se avanza en el camino de transformación de la Policía Nacional.

EAFIT aporta su conocimiento en ese proceso liderando la secretaría técnica y con la participación de la directiva eafitense Isabel Gutiérrez como integrante de la mesa asesora. 

​​​​Cristian, Richard, Nelson y Jhon Carlos son patrulleros de la Policía Nacional. Si un habitante del barrio Guayabal de Medellín llama al número móvil 3127133058, alguno de ellos responderá el llamado porque ese es el teléfono del cuadrante que está adscrito a la estación de policía de la zona. Así tiene estructurado Colombia su servicio de policía, dividido en cuadrantes y, ahora que la Policía avanza en su transformación, una de las principales cuestiones es cuál es el mejor modelo de vigilancia para atender las necesidades de los ciudadanos.

Justamente por estos días se analiza un conjunto de recomendaciones sobre el modelo de vigilancia que se debería implementar. Esas sugerencias se reúnen, en parte, gracias a la gestión de EAFIT que participa en ese proceso de transformación con la coordinación de la secretaría técnica en la que se estudian, además del modelo de vigilancia, otros siete ejes: Plan de carrera, bienestar y salud; Disciplina policial; Legitimidad y confianza; Prevención, protección y respeto de los derechos humanos; Estándares y protocolos de uso de la fuerza y las armas; Formación, entrenamiento y desarrollo policial; y Tecnología para el servicio de policía.

Santiago Tobón Zapata, profesor de EAFIT y líder de la coordinación de la secretaría, explica que luego de las discusiones finales se hará la entrega oficial de las recomendaciones. La importancia del modelo de vigilancia en la transformación policial radica, según Andrés Preciado Restrepo, investigador del Centro de Investigaciones Económicas y Financieras de la Institución, en que una de las principales solicitudes de los ciudadanos es tener un mejor servicio de policía.

“Uno de los puntos centrales que debe trabajar el modelo que necesita Colombia es la preocupación por la calidad del servicio. Es decir, que efectivamente los ciudadanos reciban un servicio de policía oportuno, que satisfaga sus necesidades. Adicionalmente todo esto está transversalizado por una discusión relacionada con el pie de fuerza, que es un elemento importante para el modelo y es qué tanto pie de fuerza tenemos disponible para dedicar a la vigilancia”, dice Andrés Preciado.

Otro de los frentes en los que se avanza por estos días es el proceso de formación, entrenamiento y plan de carrera de los policías. Ahí las actividades, expresa Santiago Tobón, se han intensificado alrededor de proyectos de ley que el Gobierno Nacional presentó al Congreso de la República para cambiar estructuras en la Policía. “Es una de las reformas más importantes y las actividades de la mesa asesora y la secretaría técnica tuvieron mucho que ver con las discusiones con los congresistas para avanzar en que estos proyectos de ley sean aprobados. La expectativa es que sean aprobados este año por el presidente Duque”, manifiesta.

Encuentros de socialización

Los proyectos a los que se refiere el profesor Santiago fueron socializados por el Congreso en una serie de encuentros en el territorio nacional. El segundo de esos foros se realizó en EAFIT el 17 de septiembre y tuvo la participación de Daniel Palacios Martínez, ministro del Interior; Diego Andrés Molano Aponte, ministro de Defensa; el general Jorge Luis Vargas Valencia, director general de la Policía Nacional; y los congresistas Paola Holguín Moreno y Alejandro Chacón Camargo, quienes presidieron la mesa y escucharon de manera virtual y presencial las opiniones de parlamentarios y académicos cercanos o interesados en el proceso.

Durante noviembre, además, la Universidad está propiciando una serie de cinco foros en Medellín para hablar sobre temas como modelo de vigilancia, profesionalización y derechos humanos, además de otros cinco encuentros en Bogotá, Barranquilla, Cartagena, Bucaramanga y Cali sobre asuntos como identidad policial, estatuto disciplinario, participación ciudadana y tecnología para la seguridad.

Isabel Gutiérrez Ramírez, directora de Estrategia de EAFIT e integrante de la mesa que está asesorando a la Policía, explica que la participación de la academia en el proceso es fundamental porque aporta, por ejemplo, insumos sobre cómo funcionan los modelos de vigilancia más óptimos en el mundo, cómo operan otras policías e identificar posibilidades para implementar algunos cambios.

Los otros asesores son Daniel Mejía, profesor de la Universidad de los Andes; Jairo García, viceministro para la Estrategia y Planeación; Alejandro Vargas, investigador y exvicerrector general de la Universidad Nacional; Andrés Tobón, exsecretario de Seguridad de Medellín; María Paulina Riveros, exvicefiscal General de la Nación; y José Ángel Mendoza, general retirado y exsudirector de la Policía Nacional.  Además, EAFIT está acompañada en la coordinación de la secretaría técnica por la Universidad de los Andes, la Universidad de Rutgers (Estados Unidos) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

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Una beca en EAFIT le abrió las puertas del mundo a Juan Pablo Valencia, nombrado recientemente como director asistente de la Orquesta de Extremadura (España). Su historia es la de quien supo ensamblar su esfuerzo con el apoyo económico que le brindaron cuando era estudiante.

Este año con la campaña de donación Vamos Pa’Lante, creada por La W Radio y la Universidad de los Andes (con el apoyo de Scotiabank Colpatria y de Supertiendas Olímpica), se busca replicar historias como la suya en EAFIT, ICESI, Universidad Autónoma de Manizales, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Universidad Tecnológica de Bolívar y Universidad de Ibagué.

​​​​En el momento de presentar su audición para ingresar al Departamento de Música de EAFIT, Juan Pablo Valencia Heredia tenía 16 años y tantos nervios que su mano derecha -con la que sostenía el arco del violonchelo- temblaba produciendo un vibrato natural que intensificó la expresión de las notas en el escenario.

Recién terminaba el colegio y por su talento para interpretar el violonchelo fue invitado por el maestro Ludmil Vassilev a concursar por una beca, quien le ayudaría a perfeccionar los movimientos en el instrumento de cuerda que interpretaba desde que era niño en la Red de Escuelas de Música de Medellín.

"A mí nunca se me olvida que tenía un vibrato natural en la mano derecha. En los primeros minutos de la audición no sé cómo logré sobrevivir a esos nervios, pero a la final me hizo sentir que estaba vivo y que hay emociones que uno no puede controlar, sino disfrutar en ese momento para lograr una mejor audición", recuerda el director de orquesta y violonchelista colombiano.

Actualmente este egresado eafitense es director de la Orquesta Filarmónica de Medellín (Colombia) y, en días pasados, fue nombrado Director Asistente de la Orquesta de Extremadura (España) para las próximas dos temporadas, razones por las que prepara la batuta y su mejor repertorio para continuar la trayectoria musical en Europa, donde también fue a tocar un concierto para el Papa Juan Pablo II, en Roma, siendo integrante de la Escuela de Música juvenil.

La del músico Juan Pablo es una historia de transformación. Es la evidencia de cómo una vida se puede potenciar con apoyo y son historias como estas las que la campaña Vamos Pa’Lante quiere ayudar a escribir, gracias a las 600 becas rescate que pretende entregar a universitarios que cursen desde el quinto semestre en adelante y se encuentren en riesgo de desertar de los estudios por razones económicas.

"Estos apoyos los agradezco inmensamente porque siento que, por ejemplo, ir a España es fruto de este apoyo incondicional que me han brindado", dice el director con relación a la subvención económica que recibió en su época de estudiante.

Así Vamos Pa’lante

La iniciativa es promovida por la Universidad de los Andes y La W Radio (con el apoyo de Scotiabank Colpatria y de Supertiendas Olímpica), y este año participan EAFIT, ICESI, Universidad Autónoma de Manizales, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Universidad Tecnología de Bolívar y Universidad de Ibagué.

"Es muy satisfactorio poder unirnos estas seis universidades y hacer parte de esta campaña, que es muy visionaria. Si bien ahora es un gran tema la deserción, es un asunto que no es propio solo de la pandemia. Muchos de nuestros estudiantes, cuando van avanzando en sus estudios, van teniendo dificultades para poder continuar, y ese apoyo que necesitan es lo que nosotros denominamos becas rescate", expresa Claudia Restrepo Montoya, rectora de EAFIT.

En muchos casos esas dificultades económicas se han intensificado por las condiciones generadas por la pandemia de covid-19 y por eso la invitación de Isabel Cristina Gómez Yepes, directora de Desarrollo Institucional y Egresados de EAFIT, es que personas naturales y empresas apoyen a través de donaciones para que muchos estudiantes puedan seguir con el sueño de terminar sus carreras e impulsarlos en esa última milla de camino a la vida profesional.

"Ya hemos conversado con algunas organizaciones y es muy bonita la forma cómo nos han recibido, porque lo ven como una forma de contribuir al país a través de la educación. Es un ejercicio filantrópicoen el que los beneficiados vamos a hacer todos", expresa Isabel.

Desde que se creó Vamos Pa’Lante, que en otros años ha estado enfocada en universitarios del caribe y el pacífico del país, se han entregado más de 1.700 becas y recaudado cerca de 20 mil millones de pesos. La idea este 2021 es alcanzar una meta de 3 mil millones de pesos.

"Cuando uno accede a estas oportunidades, accede también fruto del esfuerzo que uno ha hecho desde joven". Esa frase de Juan Pablo Valencia resume en parte la intención de esta campaña, apoyar a quienes han hecho un esfuerzo por transformar sus vidas a través de la educación. Los interesados en ayudar a escribir historias como estas en EAFIT con Vamos Pa’Lante pueden donar aquí  o transferir a la cuenta de ahorros Bancolombia 935-948075-78.

Otras opciones de donación

1. Tarjeta de crédito y pagos PSE Haz tu donación a través de la página web: www.vamospalante.com.co
2. Oficinas Scotiabank Colpatria en su Red de 142 oficinas y en cualquiera de sus 700 cajeros automáticos a nivel nacional, desde $500 en adelante.
3. Supertiendas Olímpica a nivel nacional (Más de 380 puntos de venta a nivel nacional, Desde $1 peso hasta $9.990.000).
4. Para donaciones desde los Estados Unidos de América, puedes hacer tu aporte a través de la página web de University of the Andes Foundation y recibir beneficios tributarios.

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Con conferencias, paneles y talleres de expertos mundiales en tecnologías disruptivas se desarrolla la tercera edición de SingularityU Digital Summit en Colombia, impulsando por Singularity University (Estados Unidos) con EAFIT entre sus aliados académicos.

Durante cuatro días, del 17 al 20 de agosto, este encuentro aborda temáticas como convergencia, tecnología y compasión, economía colaborativa, educación, futuro de la comida e industrias 4.0.

​​Las tecnologías exponenciales y sus oportunidades para la transformación de la industria, la revolución de la computación cuántica, el futuro de las empresas con base tecnológica en Latinoamérica y la disrupción en la cadena de valor para garantizar la seguridad alimentaria del planeta. Con conferencias y paneles de expertos mundiales sobre estos temas de convergencia comenzó la tercera edición en Colombia de SingularityU Digital Summit, organizado por Singularity University, institución norteamericana con sede en Silicon Valley, que en este encuentro cuenta EAFIT como aliado académico.

Entre el martes 17 y viernes 20 de agosto se reunirán expertos en tecnologías disruptivas, emprendedores y fundadores de startups tecnológicas a través de la plataforma virtual dispuesta por la organización para esta cumbre. De acuerdo con Claudia Aparicio, gerente de SingularityU Colombia, quien realizó la apertura de la primera jornada, los temas tratados en esta semana hacen parte de grandes tendencias globales desde la economía colaborativa y el futuro del trabajo, hasta las contribuciones de las tecnologías exponenciales en la salud, la educación, el cuidado personal y de las familias, la reactivación económica, la transformación de retail, la competitividad, los procesos de manufactura y la seguridad alimentaria.

Para Gabriel Mesa Nicolls, asesor de EAFIT, con este tipo de colaboraciones se fortalecen las capacidades humanas y técnicas para construir una visión poderosa que conjugue la multiplicidad de saberes que tiene la Universidad con instituciones como Singularity University, que está innovando a partir del uso y aplicación inteligente de tecnologías.

Durante la programación de este primer día del evento se ofrecieron presentaciones como Convergencia: construyendo alianzas y productos inusuales, a cargo del experto en economía comportamental Kyle Nel, presidente de SingularityU Labs y Fundador de Uncommons Partners. El invitado habló sobre cómo aplicar los conocimientos de las ciencias del comportamiento para crear experiencias, productos y servicios transformadores.

También se presentó la conferencia Computación cuántica: la próxima gran revolución, donde el inventor argentino David Trejo, profesor de inteligencia artificial de MenteX, la escuela digital de SingularityU Colombia, compartió su experiencia como fundador de la startup Nydro, que desarrolla un modelo de energía descentralizada a partir del blockchain.

Este experto ha trabajado alrededor del concepto de chips neuromórficos que buscan emular las redes neuronales del cerebro al mundo del hardware. Actualmente trabaja con la estrategia de ciudad inteligente de Buenos Aires (Argentina) y durante su prestación destacó el impacto de la computación cuántica en el futuro de las sociedades, en particular sus potencialidades en el desarrollo de nuevos medicamentos y la fotónica.

"Representa una nueva forma de entender los problemas y una nueva forma de aproximarse a cómo tenemos que trabajar con ellos. No vamos a tener todos una computadora cuántica en nuestras casas, pero vamos a trabajar con computadoras cuánticas todo el tiempo en la nube. La computación cuántica la tenemos que entender como la piedra angular de la que vamos a construir un futuro de exploración y transportación de información. Es algo que está muy cerca de ocurrir", manifestó el conferencista.

¿Cómo alimentar a los próx​imos mil millones?

La disrupción en la cadena de valor alimentaria que ayude a combatir el hambre en el mundo en las próximas generaciones, garantizando la producción y el acceso a estos recursos a toda la población, es uno de los grandes desafíos de la humanidad y uno de los propósitos a los que apunta el presente Summit de SingularityU en Colombia.

Expertos del sector agroalimentario se reunieron en este panel para hablar sobre el impacto de las tecnologías en este sector, con lo que se busca la solución a problemas actuales como el cambio climático y la seguridad alimentaria. Manuel González, fundador de AgFunder, una empresa de inversión en el sistema alimentario y agrícola, manifestó que en ese sentido hay una serie de pequeñas soluciones que agregadas se pueden convertir en una gran solución. "No hay una única solución y es por esto que hay oportunidades en la cadena de valor desde la producción primaria hasta el consumidor", destacó el fundador de plataformas para startups alimentarias como FoodBytes.

Yuyo Llamazares, fundador de la empresa de bioingeniería STÄMM, en relación a cómo la tecnología puede ayudar a crear una producción sin afectar la biodiversidad y los recursos naturales expresó que esto es un desafío sumamente complejo, sin embargo, identificó oportunidades en la generación de posibles soluciones a los retos climáticos y alimentarios.

"La biodiversidad también requiere de un análisis muy específico de cada caso, con una inteligencia aplicada a cada localidad y a las especies disponibles. También a cómo hacer un aprovechamiento inteligente y sostenible de esto. Es una oportunidad porque cada vez que tengamos la solución para cada espacio estamos asegurando un balance productivo. Creo que la tecnología tiene un rol muy grande para jugar", apuntó el emprendedor del sector biotecnológico.

Por su parte, José Luis Cabañero, quien es fundador de Eatable Adventures, empresa enfocada a canalizar la innovación en el segmento de Alimentos y Bebidas, resaltó la oportunidad de este summit para repensar el sector agroalimentario y cómo la humanidad se enfrenta al desafío de la producción de comida. Indicó que el sector agroalimentario se encuentra en un momento de transición y de cambio.

"Esta coyuntura complica mucho. Tenemos un propósito claro y es dar acceso a comida buena y económica a todos los latinoamericanos. Pero cuando se hace doble clic en la pirámide poblacional en Latinoamericana se da cuenta que hay 160 millones de personas que tienen un poder adquisitivo bajo y no pueden entrar a food service", dijo el experto.

Cómo diseñar productos y alianzas inesperadas, cómo se tejen relaciones entre la tecnología y la compasión, cómo educar niños exitosos y cómo programar el futuro de la vida con conocimientos prácticos de la ciencia y la medicina. Estas son algunas de las cuestiones que se abordarán en el resto de la programación del SingularityU Digital Summit.

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Este miércoles 21 de julio se presentó en Bogotá esta iniciativa con la que 16 instituciones de educación colombianas tienen la intención de sumar conocimientos para encontrar soluciones a problemas del país.

Los integrantes de la red son EAFIT, EAN, U. de A., Los Andes, Universidad de la Amazonía, Universidad Central, Cooperativa de Colombia, Externado, ICESI, Industrial de Santander, Nacional, Universidad de Nariño, del Norte, Tecnológica del Chocó, Tecnológica de Pereira, UniMinuto, UniPaz y la Organización Nacional AWAI con su proyecto de Universidad Biocultural Indígena Panamazónica Awai.

Pilas con el futuro es una de las iniciativas recientes en las que está vinculada EAFIT como ocurre con Tenemos que hablar Colombia, plataforma que se presentó el 30 de junio en Medellín. ​La imagen corresponde a la presentación de Pilas con el futuro el 21 de julio.​ 

​​La democracia participativa, el intercambio de saberes y la construcción de ciudadanía son los temas centrales de Pilas con el futuro​, iniciativa de conversación interuniversitaria con la que 16 instituciones de educación superior de Colombia buscan proponer acciones concretas frente a los principales problemas de desarrollo del país. El propósito es integrar las voces de diferentes actores e incentivar conversaciones que fomenten la toma de decisiones de manera reflexiva y responsable en los distintos escenarios de la construcción social.

Las instituciones de educación superior que participan, cada una liderando distintos ejes temáticos son EAFIT, EAN, Universidad de Antioquia, Universidad de los Andes, Universidad de la Amazonía, Universidad Central, Universidad Cooperativa de Colombia, Universidad Externado, ICESI, Universidad Industrial de Santander, Universidad Nacional, Universidad de Nariño, Universidad del Norte, Universidad Tecnológica del Chocó, Universidad Tecnológica de Pereira, UniMinuto, UniPaz y la Organización Nacional AWAI con su proyecto de Universidad Biocultural Indígena Panamazónica Awai.

"Pilas con el futuro es una señal adicional a las iniciativas que ya se están desarrollando entre muchas de estas instituciones para abordar los problemas coyunturales y de más a largo plazo que acosan a nuestra sociedad, y que requieren de una acción colectiva por parte de la academia", expresó Brigitte Baptiste, rectora de la Universidad EAN, durante la presentación de la iniciativa este miércoles 21 de julio en las instalaciones de la institución en Bogotá.

Los ejes temáticos que se abordarán son empleo y emprendimiento; economías ilegales y paz territorial; sostenibilidad ambiental; sostenibilidad energética; pobreza e inequidad; educación para la transformación social; democracia y economía; ética pública y corrupción; desarrollo rural; política exterior y contexto internacional de Colombia; etnicidad, cultura y desarrollo; cambio climático y justicia ambiental; salud pública; construcción de paz; y biodiversidad y bioculturalidad.

"Estamos interesados en aportar en temas de empleo y emprendimiento. Esto está en nuestro ADN. Los empleos que tenemos que generar a futuro deben ser sostenibles. Queremos contribuir a buscar soluciones en temas de empleo juvenil, de poblaciones vulnerables, cómo lograr empleos dignos, que el afán por la eficiencia y la productividad no nos haga olvidar al ser humano y su dignidad", manifestó Claudia Restrepo Montoya, rectora de EAFIT.

Compromiso colectivo

Responder a las necesidades de los jóvenes para generar un mejor futuro fue, precisamente, una de las motivaciones para crear esta red de intercambio de conocimientos, donde las instituciones participantes se encargarán de compartir los avances en los temas que integran la agenda colectiva. Durante este año 2021, por ejemplo, se espera que las universidades puedan conectar las diversas voces e integrar los saberes desde los distintos lugares del país. Las actividades y contribuciones de los diálogos en torno a los ejes temáticos podrán conocerse en la página web del proyecto.

De acuerdo con los representantes de las universidades participantes, Pilas con el futuro demuestra el compromiso de las instituciones de educación superior en crear escenarios de participación, teniendo en cuenta la diversidad del sistema de educación. En ese sentido Brigitte Baptiste dijo que ninguno de los problemas que se quiere resolver con el proyecto está al alcance de una sola institución de investigación o educación, y que al reconocer la complejidad de los retos también se crea una complejidad equivalente para poder abordarlos. Se trata, sostuvo, de hablar de temas como cambio climático, equidad o violencia con una perspectiva de participación muy activa de estudiantes, docentes y gente que está ávida de construir con soluciones.

Otro de los ejemplos de asuntos en los que se pretende aportar a través de la red lo compartió Alejandro Gaviria Uribe, rector de la Universidad de los Andes, al mencionar los efectos nocivos que tiene la corrupción para la legitimidad de la democracia y las instituciones, así como en la eficiencia del Estado en la solución de problemas. “Esto no es un tema sencillo. Creo que los temas de corrupción y ética pública muchas veces no son la causa de todo el problema, sino una consecuencia o un síntoma de problemas más profundos sobre el diseño del Estado, de las instituciones y sobre la falta de capacidades estatales. También algunos temas que atañen a la cultura cívica y ciudadana", dijo el rector.

En la presentación de Pilas con el futuro se mencionó con el desarrollo de la red se pretende generar un proceso de polinización cruzada. Es un concepto que viene de biología y ocurre cuando el polen de una planta es transportado a otra flor para garantizar la reproducción de ciertas especies. En el contexto universitario se trata de una dinámica que desde lo académico integra las voces externas y tiene un impacto social que permite innovar hacia soluciones distintas de futuros posibles.

Voces de la cumbre universitaria

En la presentación de Pilas con el futuro participaron representantes de instituciones que integran la red. Las siguientes son voces de algunos de ellos en relación a los ejes temáticos que abordarán las universidades. 

Martha Gonzalez, Universidad de Nariño.

Economías ilegales y paz territorial: "Es necesario actualizar cuáles son los inventarios de los pasivos mineros que estamos utilizando en este momento. Fortalecer de todas maneras las cadenas productivas de diferentes recursos, principalmente, recursos forestales no maderables. Por otra parte, fortalecer la institucionalidad a nivel regional, nacional e internacional que permita que estas economías ilegales se transformen y tengamos otras alternativas de vida".

Jaime Arias, Universidad Central.

Sostenibilidad ambiental: "Tenemos mucho que hacer desde las universidades, no solo alrededor de los temas de los jóvenes. Tenemos que pensar en cómo vamos a cuidar a las personas, en primer lugar, a nuestra sociedad civil y al medio ambiente. Creo que las universidades a través de este tipo de reuniones tenemos que tratar de llegar a unos pocos puntos. La complejidad no se ataca con complejidad sino con simplicidad. Quiero proponer unos puntos en dónde nos podamos poner de acuerdo todos los rectores e impulsarlos en los próximos años desde las universidades. En primer lugar, el tema ético y, finalmente, el tema de la protección ambiental: cuidamos la naturaleza, cuidamos la sociedad y nos cuidamos nosotros como individuos".

Óscar Porras, Unipaz.

Desarrollo Rural: "Esta nueva ruralidad nos invita a hacer un diálogo de saberes donde se valore también lo construido por cada uno de los individuos y los territorios. Con la implementación de las universidades de esos diseños técnicos se converja en un diálogo en donde la conversación resulte con ideas innovadoras y ahí podemos decir que vamos hacer un desarrollo rural productivo y sustentable. Habrá que ver una nueva ruralidad holística y compleja".

Marcela Garcés, Universidad de Antioquia.

Construcción de paz: "La Universidad de Antioquia tiene un compromiso muy importante con la construcción de paz. Desde 2018 hemos creado la Unidad Especial de Paz que tiene como propósito gestionar, fortalecer, promover, articular y elevar las voces de los distintos actores en torno a la construcción de paz. Lo que hace la Unidad de Paz es articular todas las estrategias desde la extensión, la docencia, la investigación y generar una serie de conversaciones con diferentes actores locales, regionales, nacionales e internacionales, siempre de cara a las diferentes dinámicas territoriales y con el propósito de contribuir a la construcción de paz de Colombia".

Hernando Chindoy, AWAI.

Bioculturalidad y biodiversidad: "El ser humano debe pensar en dejar de ser el centro, de ser el egoísta que ha sido hasta ahora para destruir su propia casa biocultural. Estamos concentrados en que hoy tenemos que hacer una profunda reflexión para desarrollar unos paradigmas que estén ligados a la vida de manera integral, no solo en términos de la paz como seres humanos, sino en fortalecernos con los seres no humanos, que son los que más han sido violentados a lo largo de la historia. Por lo que está pasando en la Amazonía, en la zona Andina, nos concentramos en que debemos tener nuestra propia universidad. Estamos concentrados en crearla e implementarla y ojalá la sociedad nos pueda apoyar. No está pensada sólo para los pueblos indígenas sino para todos aquellos que compartimos una región, en este caso Caquetá, Cauca, Putumayo y Nariño".

Néstor Osuna, Universidad Externado de Colombia.

Política exterior y nueva geopolítica: "Este puede ser un foro excelso del grupo de universidades con estudiantes y actores que no sean universitarios para definir una nueva agenda internacional de Colombia. Ese sería un propósito muy loable y creemos que es posible. Hasta el día de hoy la agenda internacional de Colombia ha estado marcada por problemas de economía ilegal, ya sea drogas o contrabando, y por el grave déficit de derechos humanos que tenemos en nuestra sociedad. Pero es posible una nueva agenda internacional y, en ese sentido, dentro de las áreas temáticas que hemos pensado es que Colombia podría tener un protagonismo mucho mayor en la acción contra el cambio climático por su condición megadiversa".

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En un momento histórico, seis universidades se unen para presentar Tenemos que hablar Colombia​, una propuesta que busca generar una conversación entre diversos actores de la sociedad, para construir juntos, desde las diferencias, una hoja de ruta compartida que incida en el futuro del país.

Participan las universidades EAFIT, Nacional de Colombia, Los Andes de Bogotá, del Valle de Cali, del Norte de Barranquilla e Industrial de Santander, con el impulso de la Fundación Ideas para la Paz y el Grupo SURA, en alianza con Bancolombia.

​​​​​Las universidades EAFIT, Nacional de Colombia, Los Andes de Bogotá, del Valle de Cali, del Norte de Barranquilla e Industrial de Santander, con el impulso de la Fundación Ideas para la Paz y el Grupo SURA, en alianza con Bancolombia, presentan Tenemos que hablar Colombia, una plataforma de diálogo e incidencia ciudadana para construir, imaginar y comprender, con propuestas concretas, la Colombia del futuro, en uno de los momentos más desafiantes de nuestra historia.

“Debemos convertir estos desafíos en altas oportunidades, porque las universidades somos los espacios para la deliberación pública y para la búsqueda de soluciones conjuntas. A través de esta conversación paciente, pero también con orientación, lograremos encontrar una mirada común”, dijo Claudia Patricia Restrepo Montoya, rectora de la Universidad EAFIT, en el lanzamiento realizado simultáneamente en Medellín, Bogotá, Cali, Barranquilla y Bucaramanga, que contó con la presencia de los rectores y rectoras de dichas universidades y representantes de las instituciones aliadas.

Tenemos que hablar Colombia busca generar conversaciones plurales, diversas y representativas entre diversos actores de la sociedad colombiana, de todos los rincones del país. El que quiera y desee sumar su voz puede participar. Serán conversaciones entre ciudadanos, fluidas y simples, de la mano de entidades facilitadoras.

​Hay numerosas demandas ciudadanas que en ocasiones no han encontrado canales ni mecanismos de respuesta. Vivimos un escenario de reclamos en las calles y los corazones de muchos ciudadanos, en especial jóvenes, que buscan cambios reales y sostenibles en nuestro país. Este momento abre una ventana de posibilidad para la conversación y la construcción de propuestas compartidas en la pluralidad de opiniones y sentires.

“Como padre y profesor que soy, estamos para buscar puntos de encuentro, acompañar a los jóvenes en su proceso de formación, sembrar esperanza y aportar en la construcción de sus sueños por un mejor país. Creo en la posibilidad de revertir estos tiempos de crisis y de convertirlos en oportunidades”, añadió Hernán Porras Díaz, rector de la Universidad Industrial de Santander (UIS).

Modelo probado con éxito

La plataforma Tenemos que hablar nació en Chile, impulsada por la Universidad de Chile y la Universidad Católica de Chile, con el objetivo de alimentar la toma de decisión de las autoridades y los procesos deliberativos y tuvo grandes resultados.

"Es muy importante y necesaria una conversación nacional que nos permitirá tener puntos de encuentro, reconocer las diferencias y construir entre todos canales que permitan acuerdos nacionales para resolver los problemas que la sociedad ha identificado con metas de equidad e inclusión social", expresó el rector de la Universidad del Valle, Edgar Varela Barrios.

“Entre abril y noviembre de 2020, miles de chilenos se juntaron para conversar sobre qué cambiar, mantener o mejorar en el país. Durante este año las universidades colombianas y chilenas hemos adelantado un proceso de transferencia de conocimiento”, afirmó Santiago Silva, gerente del proyecto Tenemos que hablar Colombia.

La idea es reunir a miles de colombianos para participar en conversaciones digitales que giran en torno a tres grandes preguntas: ¿Qué cambiaría, mantendría o mejoraría en Colombia?, ¿qué problema priorizaría?, ¿y quién (o quiénes) deberían liderar esos cambios?

“Al finalizar la sesión, el acta de las respuestas se envía a una plataforma de análisis de texto que nos ayudará a comprender las respuestas, encontrar tendencias, recurrencias, valores, emociones y reglas comunes”, agregó Silva.

La información recogida será presentada a las comunidades, la opinión pública, las autoridades, los órganos de representación y a otros actores que puedan tenerla en cuenta en sus análisis y en la generación de políticas públicas.

“Las situaciones difíciles se superan escuchando, planteando puntos de vista de manera constructiva y abierta para poder llegar a una convergencia de posiciones que, cuando las entendemos, podemos llegar a acuerdos que nos permiten vivir en democracia”, dijo Adolfo Meisel, rector de la Universidad del Norte.

El proyecto que inicia hoy, 30 de junio, comprenderá seis meses de conversaciones. Contará con dos sesiones de dos horas por día, 100 personas por sesión, 20 grupos en cada sesión y 5 personas por grupo. 

“Creo firmemente en el diálogo como medio para transformar conflictos y para que las voces de los ciudadanos sean escuchadas. Pero, sobre todo, para que sus aspiraciones de cambio sean tenidas en cuenta. Queremos facilitar y organizar este diálogo, del cual esperamos que surja una visión de futuro donde todos nos veamos reflejados”, dijo María Victoria Llorente, directora de la Fundación Ideas para la Paz (FIP). 

Frente a este panorama, Tenemos Que Hablar Colombia hace un llamado al diálogo amplio, profundo y riguroso, invitando a cada colombiano a pronunciarse como presente y listo para aportar. Para participar es necesario inscribirse en https://tenemosquehablarcolombia.co/​

“Nos entusiasma contribuir a este ejercicio de conversaciones y diálogos nacionales liderado por estas seis universidades, como una gran oportunidad para avanzar en torno a objetivos comunes y así procurar un desarrollo más armónico de Colombia”, comentó Gonzalo Pérez, presidente del Grupo SURA.

Los resultados de estos diálogos se presentarán como lineamientos a los candidatos de la próxima contienda electoral del país en 2022.

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