•    El 18 de octubre, EAFIT volvió a llenarse de vida, risas y abrazos. Graduados y graduadas de distintas generaciones regresaron a su alma mater para conocer los nuevos espacios, reencontrarse con amigos y revivir los años universitarios.

•    Entre diálogos, recorridos, música y comida, Alcampus 2025 fue una celebración de 65 años de historia compartida y del orgullo de ser eafitense. Fue un día para reconectar con la Universidad, con los compañeros y con la esencia que une a esta comunidad de talento.

Desde temprano, los pasillos de la Universidad comenzaron a llenarse de abrazos, risas y conversaciones que viajaban en el tiempo. Cada graduado que cruzaba las porterías traía consigo la emoción de volver a casa. Por fin era sábado 18 de octubre y Alcampus 2025 daba inicio: una jornada para el reencuentro, la gratitud y los nuevos descubrimientos.

El ambiente estaba cargado de nostalgia. Ricardo Greiffenstein Restrepo, graduado en Administración de Negocios en 1981, fue uno de los primeros en llegar. “Contaba los días en el calendario, no veía la hora de que llegara Alcampus, creo que no venía hace 10 años”, recordó mientras se preparaba para recorrer los nuevos espacios y reconectarse con su historia universitaria. “Tengo un sentimiento muy grato con EAFIT. Estoy completamente descrestado por el crecimiento que ha tenido, esto es impresionante”.

Por los caminos del campus se cruzaban generaciones distintas, algunas que regresaban después de un largo tiempo. Catalina Mesa Gómez y Carolina Castillo, administradoras de negocios y amigas desde el pregrado, no ocultaban su sorpresa. “Junín, cuando yo estudiaba, estaba distribuida diferente. La Universidad está muy cambiada, se ve más amplia, más bonita, con una energía increíble”, comentó Catalina, mientras esperaba a sus padres, también egresados eafitenses, para recorrer juntos la Universidad y asistir a las charlas que habían escogido.

Los Diálogos AlCampus fueron lo primero en la agenda, allí se reunieron graduados y expertos en torno a temas actuales como el futuro de la educación, el emprendimiento, la inclusión y la diversidad. Fueron espacios para volver a pensar el país y la Universidad desde la conversación. “Si hablamos de un modelo educativo basado en el aprendizaje por retos, esos retos deben venir del mundo de las organizaciones”, se escuchó en uno de los paneles, reflejando el espíritu de formación que caracteriza a EAFIT.

Reencuentros con colegas y amigos

El mediodía trajo consigo los reencuentros de escuelas y programas. En el auditorio Fundadores, la Escuela de Administración celebró sus 65 años con pastel, aplausos y anécdotas. En otro punto del campus, la Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno conmemoró tres décadas de historia y reiteró su compromiso con la inclusión educativa con historias de impacto y gratitud.

Camila Eduarda Villadiego Núñez, estudiante becada de Economía, compartió con los graduados su historia. “Vengo de Maicao y gracias a sus donaciones mi vida y la de mis padres cambió. Ellos no pudieron acceder a una universidad, y esta beca me convirtió en la primera de mi familia en llegar hasta aquí”, expresó emocionada. Su historia inspiró a egresados como Santiago Arango Tobón, economista de la promoción 2015, quien destacó la importancia de devolverle algo a la institución que lo formó.  

“Nos contaron que cerca del 27 % de la población estudiantil es becada, y estoy convencido de que la educación es una herramienta para encontrar la mejor versión de uno. Por eso es importante apoyar las becas y brindar oportunidades a quienes no podrían acceder”, afirmó. Hoy, Santiago asegura que la cultura empresarial que aprendió en EAFIT lo impulsó a crear proyectos con sentido social y transformador.

Descubrir el campus

Los recorridos guiados fueron uno de los espacios más concurridos. Desde la Biblioteca hasta el nuevo Bloque 20, los visitantes pudieron conocer una EAFIT renovada y verde. El Parque Origen fue una de las paradas más emotivas: un homenaje a la quebrada La Volcana y al antiguo Bloque 3, convertido ahora en símbolo de sostenibilidad y memoria. Allí, entre árboles jóvenes y ladrillos reutilizados, muchos se detuvieron a tomar fotos y a compartir recuerdos.

Entre los asistentes se encontraban Cecilia Callejas Vergara y Esaú Rojas Díaz, ingenieros de sistemas de las promociones de 1983 y 1982. Conmovidos, coincidieron en que recorrer la Universidad fue conectarse con una historia que también les pertenece. “Amo la universidad y descubrir lo hermoso que está el campus, todas las maravillas nuevas, la diversidad de disciplinas y los campos de investigación, es fascinante”, expresó Cecilia. Ambos recordaron con orgullo haber sido parte de las primeras cohortes de ingeniería de EAFIT y destacaron cómo su formación, basada en el pensamiento sistémico, les abrió las puertas del mundo laboral.

La tarde avanzó con ritmo y alegría. En la Plazoleta del Estudiante, la Orquesta Sinfónica EAFIT presentó su concierto Amor eterno, un homenaje a la memoria y al reencuentro. Las voces de Paula Olarte y Samir Becerra hicieron que los asistentes corearan canciones de José José, Rocío Dúrcal, Ana Gabriel, Roberto Carlos, Yuri y Pimpinela. El cierre estuvo a cargo del septeto Son de la Nubia, que llenó el campus con sonidos caribeños y puso a bailar a los graduados.

Entre los coros y la música, Johanna Cadavid Muriel y María Alexandra Quintero Loaiza se abrazaban entre risas y recuerdos. Amigas desde su tercer semestre de Administración de Negocios, volvían a habitar los mismos espacios que las vieron hacerse profesionales. “Reencontrarse con personas que no veía hace años es muy especial. Siento gratitud porque EAFIT me abrió puertas y me enseñó el valor de la corresponsabilidad”, resaltó Johanna.

En cada grupo de amigos había una historia: anécdotas de clase, nombres de profesores que aún perduran en la memoria y lugares que despertaban emociones. “EAFIT era el amor de mi vida, siempre quise estudiar aquí”, confesó una egresada, mientras brindaba con sus compañeros de promoción.

Alcampus 2025 fue una cita con los afectos, un reencuentro entre generaciones y una reafirmación del orgullo de ser eafitense: de pertenecer a una comunidad que sigue creciendo, aprendiendo y escribiendo el futuro.

En conversación con nuestra rectora Claudia Restrepo e integrantes de nuestra comunidad, Juana Francisca también nos compartió las que, para ella, son algunas de las fortalezas que debe tener un líder: prepararse para las conversaciones difíciles, aprender a preguntar y conversar poniéndose en el lugar del otro. 

Escucha el tercer capítulo de Lecciones de Liderazgo, un ciclo de conversaciones en las que los líderes empresariales de nuestra región nos comparten sus aprendizajes sobre liderazgo.
 

Mientras hablamos de resultados, crecimiento e impacto, pocas veces nos detenemos a pensar en el bienestar de quienes lideran esos procesos. Esa es la conversación que Daniel Restrepo, graduado de Derecho de EAFIT y director del pódcast Tenemos que Hablar, ha decidido poner sobre la mesa: que el liderazgo no consiste en demostrar fortaleza permanente, sino en aprender a reconocer los propios límites, pedir ayuda y construir comunidades donde hablar también hace parte del cuidado.

A través de su experiencia y del trabajo con líderes y emprendedores, Daniel nos invita a reflexionar sobre la salud mental como una herramienta para ejercer un liderazgo más consciente, construir mejores relaciones y recordar que nadie debería asumir el reto de liderar en soledad. En esta conversación comparte señales de alerta y hábitos que pueden ayudarnos a cuidar mejor la salud mental mientras se lideran equipos.

La salud mental se ha convertido en un componente esencial del liderazgo. Reconocer el agotamiento, establecer límites entre la vida laboral y personal y practicar el autocuidado son acciones que fortalecen el bienestar de quienes lideran y, a su vez, el de sus equipos.

La idea de que un líder debe mostrarse siempre fuerte está cambiando. Hoy, la autoconciencia, la autorregulación y la capacidad de pedir ayuda cuando es necesario son componentes esenciales de un liderazgo más sostenible. El líder que cuida a un equipo debe saber cuidarse así mismo.
 

Durante años, el liderazgo se asoció con la capacidad de tomar decisiones bajo presión, resolver problemas y mantener el rumbo. En ese imaginario, mostrar cansancio, reconocer los propios límites o pedir ayuda pocas veces tuvo cabida. Sin embargo, las dinámicas actuales del trabajo están replanteando esa visión. Hoy, la salud mental ocupa un lugar central en las conversaciones sobre liderazgo y bienestar, al reconocer que cuidar de los equipos también implica que quienes los dirigen aprendan primero a cuidarse a sí mismos.

Aunque con frecuencia se espera que los líderes acompañen a sus equipos, tomen decisiones acertadas y mantengan la estabilidad en momentos complejos, pocas veces se habla de las consecuencias que esa responsabilidad puede tener sobre su salud mental. Irritabilidad, dificultad para concentrarse, agotamiento emocional, pérdida de la empatía o una toma de decisiones impulsiva son algunas de las señales que pueden indicar que el bienestar del líder está comprometido.

Para Milena Margarita Villamizar Reyes, jefa del pregrado en Psicología de EAFIT, uno de los mayores retos es que estas señales suelen pasar inadvertidas. "Los líderes internalizan expectativas culturales que idealizan la resiliencia y la invulnerabilidad", explica la profesora, quien agrega que esto favorece que muchas personas eviten reconocer su propio desgaste o pedir ayuda, bajo la idea de que un líder siempre debe mostrarse fuerte.

La profesora señala que gestionar la salud mental requiere una actitud proactiva basada en la autoconciencia y la autorregulación. Esto implica establecer límites saludables entre la vida laboral y personal, mantener hábitos de autocuidado, garantizar espacios de descanso y comprender que acudir a apoyo profesional "es un acto de fortaleza y no de debilidad". 

Esta transformación también supone cambiar la forma en que se entiende el liderazgo dentro de las organizaciones. Más allá de cumplir metas o responder por los resultados, hoy se reconoce que quienes dirigen equipos influyen de manera directa en el clima laboral, la motivación y la salud emocional de las personas. Por eso, el bienestar dejó de ser un asunto exclusivamente individual para convertirse en una competencia que también se construye desde el liderazgo.

La soledad del líder

Desde una perspectiva complementaria, Alejandro Correa Penagos, graduado de la maestría en Psicología del Trabajo y de las Organizaciones de EAFIT e investigador en la organización SAPIANS, considera que muchas veces el problema comienza porque se normaliza el agotamiento. "Se confunde estar agotado con estar comprometido, y eso hace que las personas busquen ayuda cuando el desgaste ya es muy alto", afirma.

Alejandro también llama la atención sobre un fenómeno que denomina la "soledad del líder". Según explica, muchas personas que ocupan cargos de dirección sienten que no pueden expresar cansancio o vulnerabilidad por temor a proyectar debilidad. Frente a ello, propone construir redes de apoyo y promover conversaciones entre líderes. "Un buen líder sabe cuándo necesita apoyo y entiende que pedir ayuda no disminuye su liderazgo; lo fortalece", asegura.

Pero el bienestar no depende únicamente del cuidado individual. Ambos expertos coinciden en que el liderazgo tiene un impacto directo sobre la salud mental de los equipos. Una comunicación abierta, la escucha activa, la posibilidad de expresar dudas o errores sin temor y una distribución equilibrada de las cargas de trabajo son prácticas que favorecen entornos psicológicamente seguros y fortalecen la confianza entre los integrantes de una organización.
Cuando un integrante del equipo atraviesa dificultades emocionales, el papel del líder tampoco consiste en asumir el rol de terapeuta. Su responsabilidad está en generar espacios de escucha, acompañar desde la empatía, facilitar el acceso a los recursos disponibles y respetar la privacidad de las personas. Este tipo de acciones fortalece la confianza y favorece que quienes necesitan apoyo puedan acceder oportunamente a la ayuda adecuada.

En un momento en el que las organizaciones buscan equilibrar productividad y bienestar, el liderazgo enfrenta un nuevo desafío: demostrar que cuidar la salud mental no es incompatible con alcanzar resultados. Por el contrario, líderes que reconocen sus propios límites, promueven relaciones de confianza y ponen a las personas en el centro contribuyen a construir equipos más saludables, resilientes y sostenibles en el tiempo.

¿Cuántas lecciones habrá podido recibir un estudiante de pregrado o posgrado? Incontables. Además de lo correspondiente a la formación académica, hay infinidad de lecciones de vida, de esas que solo se aprenden en la Universidad. Es probable que la última que recibieron sea una de las que entran en la categoría de memorables, pues es la que sucede en la ceremonia de graduación.

Graduados de diferentes programas con importante trayectoria en su ejercicio profesional, separan un espacio en su agenda para dar la lección final a un grupo de graduados. Las de cada una de las ceremonias que acabaron  de pasar estuvieron a cargo de: Juan Carlos Mora Uribe Presidente Grupo Cibest/Bancolombia; Ana María Patiño Osorio, directora titular de la Orquesta Filarmónica de Medellín; María Mercedes Barrera Tobar, gerente de Comunicaciones y Desarrollo Sostenible de Grupo Sura; Hernán Alzate Arias, presidente del Autorregulador de Valores de Colombia – AMV; Jaime Alberto Ángel Mejía, CEO en Corona Industrial; Alexander Garzón Lasso, director de In-Sight, centro de Liderazgo de Impacto de EAFIT.

Si estás leyendo este texto, es porque ya eres graduado de EAFIT. Independientemente de lo que hayas estudiado hay algo que, con pocas excepciones, todos tenemos en común: la ceremonia de graduación. ¿Recuerdas la tuya? Aunque hayan pasado algunos años desde que abrazaste uno de los cartones más importantes de tu vida, hay elementos que permanecen intactos: los abrazos, las fotos, las sonrisas, las lágrimas, los encuentros y las despedidas; los tacones y hasta el tradicional cachaco: y sobre ellos la toga, con su birrete y estola.
 

Si eres graduado de vieja data, hay algo nuevo en este ritual de paso: la Noche E, un evento en el que la Universidad reconoce a aquellos estudiantes que decidieron ir más allá de lo académico. Representantes estudiantiles, deportistas, semilleristas y muchos otros fueron homenajeados en una ceremonia que, desde hace un año, antecede los grados.

Queremos invitarte a revivir el día de tu graduación a través de un resumen de imágenes de las ceremonias más recientes y a conocer la Noche E. Quizás algunas de estas escenas te transporten a ese momento en el que te convertiste, oficialmente en profesional.
 

Nos enorgullece saber que 246 de los estudiantes que se graduaron de EAFIT durante las ceremonias del 18 y 19 de junio estudiaron becados. Reconocemos la historia de esfuerzo, perseverancia y oportunidades que transforman vidas detrás de cada uno de los diplomas entregados.

El 37 % de quieren recibieron su diploma accedieron a oportunidades que les permitieron transformar su futuro a través de la educación gracias a las personas, empresas y fundaciones que han tomado acciones decididas por la educación.

"Nos llena de emoción ver una vez más el impacto que a través de la Universidad EAFIT generan nuestros aliados que creen firmemente en el poder trasformador de la educación y toman acciones decididas para cambiar la realidad de muchos jóvenes talentosos que sin estas oportunidades no podrían acceder a la educación superior", expresó María Clara Ceballos, jefa de Filantropía e Inversión de Impacto.

Destacamos las alianzas que tenemos con Fundación Grupo Argos, Fundación Sofía Pérez de Soto, Fundación Educación, Fundación Social ANDI, Fundación Iberacademy, Fundación Bancolombia, Fundación Fraternidad Medellín, Microempresas de Colombia y la beca eskole de nuestra rectora Claudia Restrepo Montoya que abrieron las puertas para que 24 jóvenes con talento recibieran su título durante esta cohorte.

Somos el puente que conecta al talento con las oportunidade
 

La Institución logró su mejor posición desde que figura en este ranquin. Ascendió un puesto en el sector educación (pasó del puesto 3 al 2), y cuatro en la clasificación general (del 28 al 24) de esta medición que valora la capacidad de las organizaciones para atraer y fidelizar talento.

Merco Talento, que recoge la opinión de empleados, universitarios, expertos en gestión humana y líderes empresariales, aplicó en esta edición 75.964 encuestas para evaluar aspectos como calidad laboral, marca empleadora y reputación interna.

EAFIT se consolida como la primera institución de educación superior de Antioquia y la segunda del país con mayor capacidad para atraer y fidelizar talento, de acuerdo con los resultados de Merco Talento 2026, dados a conocer este 4 de junio. La Universidad ascendió una posición en la clasificación del sector educativo (pasó del puesto 3 al 2) frente a la medición del año anterior y, además, avanzó cuatro puestos en el listado general (subió del 28 al 24) de las 200 organizaciones con mejor gestión del talento en Colombia. Es la mejor ubicación de la Institución en este ranquin.

Para Ricardo Uribe Marín, director de Desarrollo Humano y Bienestar de la Universidad, este resultado representa una noticia que genera orgullo para la Institución y refleja el compromiso de quienes hacen parte de la comunidad universitaria. Más allá de una posición en un ranquin, agregó, el reconocimiento evidencia el valor de lo que EAFIT viene construyendo como organización y confirma que es un lugar donde las personas encuentran oportunidades para crecer, desarrollarse y aportar lo mejor de sí.

Merco Talento llega este año a su edición número 17 en Colombia. Para la construcción de los resultados se realizaron 75.964 encuestas a trabajadores, universitarios, expertos en recursos humanos, sindicatos, catedráticos, buscadores de empleo y graduados, entre otros públicos. La medición evalúa aspectos relacionados con calidad laboral, marca empleadora y reputación interna, a partir de 24 variables de satisfacción.

"Uno de los elementos valiosos de esta evaluación es que no solo permite valorar empresas de cara a la calidad laboral o la reputación interna, sino también el atractivo con respecto a otras organizaciones. Las personas pueden decirnos cuáles son esos lugares donde quisieran trabajar, además del suyo", señaló Catalina Londoño Moreno, directora general de Merco en Colombia, durante la presentación de los resultados.

Los hallazgos de la medición evidencian, además, la relevancia que tiene el propósito organizacional para las personas. Más del 96 % de los encuestados afirmó creer en el propósito corporativo de su organización; el 76,5 % considera que este se refleja en la cotidianidad y más del 74 % asegura sentirse identificado con él.

En este contexto, Alexandra Ocampo Peláez, jefa de Talento de EAFIT, consideró que la ubicación en esta medición es también una invitación a seguir fortaleciendo las condiciones que hacen de la Universidad un lugar atractivo para trabajar. "Este reconocimiento refleja el esfuerzo de una comunidad comprometida con el aprendizaje, la confianza y la excelencia. A la vez nos reta para seguir fortaleciendo el desarrollo de todo nuestro talento, el bienestar y el cuidado de las personas, para continuar siendo un lugar donde profesores y colaboradores puedan crecer, aportar y transformar la sociedad desde su quehacer", dijo.

Para Ricardo Uribe Marín, el reconocimiento se recibe con gratitud, pero también con la convicción de que existen desafíos y oportunidades por delante. En ese sentido, señaló que la Universidad continuará fortaleciendo su propuesta de valor para las personas, promoviendo entornos de trabajo cada vez más inspiradores.

El reconocimiento de Forbes que destaca a este eafitense como uno de los 25 mejores CMOs de Colombia en 2026, es el resultado de una trayectoria construida con visión estratégica, liderazgo colaborativo y una clara capacidad para generar impacto junto a equipos de alto nivel. Más allá de un logro individual, este hito refleja el poder de trabajar en conjunto, de rodearse de personas que inspiran, desafían y potencian cada idea hasta convertirla en resultados transformadores.

Su visión de impacto trasciende los resultados y se enfoca en la huella que deja en los demás: en su crecimiento, en sus ideas y en la forma en que juntos construyen el futuro. En ese camino, reconoce a EAFIT como un espacio clave de conexión con el conocimiento, la reflexión y la transformación. Su mensaje para las nuevas generaciones es claro y contundente: empezar hoy, actuar con intención y construir con una mirada de largo plazo.

En un contexto marcado por la inteligencia artificial, la sobreabundancia de información y los desafíos sociales contemporáneos, se plantea la reflexión sobre la vigencia de la docencia, la formación de criterio, la construcción de ciudadanía y el aprendizaje en medio de la incertidumbre.

A propósito del Día del Profesor, que se celebra cada 15 de mayo, Claudia Restrepo, rectora de EAFIT, la vicerrectora Paola Podestá, los profesores Alejandro Álvarez y María Rocío Arango, y el estudiante Miguel Pimiento, elegido por Portafolio como mejor estudiante de Colombia, comparten sus miradas sobre los docentes y estudiantes que necesita la sociedad.
 

En tiempos en los que la información circula a velocidades inéditas y la inteligencia artificial transforma la manera de aprender, la figura del profesor sigue ocupando un lugar esencial. No solo por su capacidad para transmitir conocimiento, sino por algo más profundo: ayudar a interpretar el mundo, formular preguntas, acompañar procesos de transformación y construir criterio en medio de la incertidumbre.

Esa es una de las reflexiones que comparten Claudia Restrepo Montoya, rectora de EAFIT; Paola Podestá Correa, vicerrectora de Aprendizaje; Miguel Pimiento, estudiante de Negocios Internacionales y Mejor Estudiante Universitario en los Premios Portafolio; María Rocío Arango, profesora y una de las personas que ayudó a edificar el Proyecto Educativo Institucional; y Alejandro Álvarez Vanegas, representante de los profesores ante el Consejo Directivo, quienes, a propósito del Día del Profesor, comparten sus apreciaciones sobre la vigencia de la labor docente, los retos de la educación contemporánea y el tipo de estudiantes y profesores que necesita hoy la sociedad.

Para la rectora Claudia Restrepo Montoya, la vigencia de la labor docente radica en una capacidad profundamente humana: enseñar a mirar y acompañar a los estudiantes en el momento en que algo desconocido empieza a cobrar sentido. En un contexto saturado de información, afirma, la tarea del profesor sigue siendo despertar curiosidad, cultivar la mirada y acompañar el pensamiento que se está formando. “Por eso el profesor no solo sigue siendo vigente. Es más necesario que nunca”, expresa.

La visión de la Rectora también se extiende al tipo de profesor que necesita hoy la sociedad para enfrentar los desafíos contemporáneos. Para ella, se requiere un docente capaz de despertar “la voz y el pensamiento del otro”, alguien que forme juicio crítico, responsabilidad ética e imaginación. También un profesor conectado con los problemas del mundo, con las organizaciones y con los contextos reales donde ocurren las decisiones. 

“Un profesor que traiga al aula la complejidad, que sepa habitar la incertidumbre y que no tenga miedo de decir ‘no sé’ para convertir ese no saber en el punto de partida de una búsqueda compartida”, agrega la Rectora.

Para Paola Podestá, el rol del docente se hace incluso más relevante en un contexto donde el conocimiento parece estar al alcance de cualquiera en cuestión de segundos. La educación, dice, no consiste solo en transmitir información. Esencialmente, es formar criterio, humanidad y propósito. “En ese escenario el profesor se convierte en esa ancla de humanidad que ayuda a interpretar, a conectar, a hacer preguntas y, sobre todo, a dar sentido”, agrega.

Una idea que conecta con la mirada de María Rocío Arango, quien advierte que hay dimensiones del aprendizaje que solo ocurren en el encuentro humano: “Puedo poner a un estudiante frente a un curso en línea perfectamente diseñado, con todos los recursos disponibles, y aun así algo falta: la posibilidad de que alguien note su confusión antes de que la verbalice, la pregunta que desarma una certeza, el silencio que permite pensar”.

En esa misma línea, Miguel Pimiento considera que el verdadero valor del profesor está en enseñar a pensar más allá de las respuestas inmediatas que puede ofrecer una máquina. “Creo firmemente que el verdadero valor está en aprender a formular las preguntas que valen la pena y el porqué de las cosas”, sostiene. Para él, además, existe una dimensión profundamente humana e irremplazable en la relación entre estudiante y docente: escuchar a alguien que ha pensado durante años un tema, que ha cometido errores y que ha visto funcionar —o fallar— ciertas ideas en la vida real.

Alejandro Álvarez Vanegas coincide en que la labor docente conserva plena vigencia en un momento en el que existe cada vez más acceso a datos, pero menos acceso a información curada y contextualizada. A su juicio, allí la interacción humana sigue siendo fundamental. “Se puede sugerir a veces que nuestra labor se puede reemplazar por una máquina, pero realmente el procesamiento que hacemos de la información, el hecho de pasarlo por lo humano es una ventaja. Es una conexión que necesitamos como seres sociales”, afirma.
Más allá del aula, los cuatro coinciden en que la labor docente tiene hoy una responsabilidad decisiva frente a los desafíos contemporáneos. Para la Vicerrectora, los profesores que necesita el mundo son aquellos capaces de inspirar posibilidades y acompañar procesos de transformación personal y profesional. “Un profesor cuya influencia vaya más allá del aula porque impacta las decisiones de vida y la construcción de ciudadanía”, explica.

María Rocío Arango agrega otro desafío: reconstruir el vínculo con la verdad en tiempos marcados por la desinformación y la posverdad. A su juicio, el docente que requiere la sociedad es aquel capaz de enseñar a distinguir entre evidencia y ruido, entre el escepticismo sano y el cinismo epistémico. “Necesitamos docentes que no le tengan miedo a decir ‘esto es así’ cuando hay respaldo suficiente para afirmarlo, y ‘esto no lo sabemos todavía’ cuando la evidencia es insuficiente”, afirma.

Sobre ese equilibrio entre rigor, humanidad y conexión con la realidad también reflexiona Miguel Pimiento. Desde su experiencia como estudiante, considera que los profesores deben ser personas que no teman a la incertidumbre y que logren tender puentes entre el conocimiento académico y el mundo real. “Necesitamos docentes que combinen el rigor intelectual con un desarrollo personal y emocional fuerte, conectados con las comunidades y los actores que nos rodean”.

Para Alejandro Álvarez Vanegas, además, el docente que necesita hoy la sociedad es aquel que entiende que el saber por sí solo no es suficiente. “Nuestro rol no es simplemente llenar a los estudiantes de datos, sino encender en ellos una llama de curiosidad y acompañarlos también a ser mejores personas y crear una mejor ciudadanía”, señala. En ese sentido, considera que los profesores deben mantener una mirada permanente sobre los desafíos que enfrenta la sociedad y poner el conocimiento al servicio de sus posibles soluciones.

Estudiantes en el centro

Pero si los profesores tienen un papel central, los estudiantes también están llamados a asumir nuevos retos. Para la rectora Claudia Restrepo Montoya, la principal capacidad que debe despertar hoy la educación es la de aprender a aprender. “Quien aprende a aprender tiene un horizonte para toda la vida”, afirma. En su visión, la sociedad necesita estudiantes capaces de acercarse al conocimiento con asombro, dispuestos no solo a recibir información, sino a transformarse a sí mismos a través de la duda, la búsqueda de la verdad y el cuestionamiento.

La Rectora también destaca la importancia de formar estudiantes que se atrevan a equivocarse, a preguntar lo que parece obvio y a conectar lo que aprenden con los problemas reales del mundo. “Que no se conformen con la primera respuesta. Que busquen, que cuestionen, que propongan”, expresa. A esto suma la necesidad de integrar teoría y práctica, entendiendo que el conocimiento cobra sentido cuando se aplica y logra transformar realidades concretas. “Cuando un estudiante descubre el placer de aprender, ya nada puede detenerlo”, concluye.

Porque si los profesores tienen un papel central, los estudiantes también están llamados a asumir nuevos retos. En el caso de EAFIT, explica la vicerrectora Paola, el estudiante ocupa el centro del modelo educativo. Por eso, la Universidad busca formar personas capaces de convivir con la incertidumbre, actuar éticamente, trabajar colaborativamente y aprender continuamente en contextos complejos y cambiantes. “Emprendedores en serie, aprendices seriales”, resume, al referirse a estudiantes con sensibilidad hacia lo humano y conciencia de su propio proceso de aprendizaje.

María Rocío Arango complementa esa visión con una invitación a recuperar el tiempo de la reflexión en medio de la velocidad contemporánea. “Necesitamos estudiantes que sepan detenerse a pensar. Que no confundan rapidez con inteligencia ni información con comprensión”, e insiste en la importancia de formar personas capaces de dudar críticamente sin caer en el relativismo absoluto, estudiantes que comprendan el valor de la evidencia y del conocimiento construido colectivamente.

Miguel Pimiento, por su parte, habla de estudiantes dispuestos a transformarse y transformar positivamente su entorno. Jóvenes que no vean la universidad únicamente como un camino hacia un título, sino como una experiencia para construir una visión del mundo “pluralista, diversa, abierta y dispuesta al cambio positivo”.
A esa conversación se suma Alejandro Álvarez Vanegas, quien resalta la importancia de formar estudiantes con apertura al conocimiento, disposición para aprender y tolerancia a la frustración en medio de contextos complejos y desafiantes. También habla de la necesidad de fortalecer capacidades como la escucha y el respeto, especialmente en un momento en el que captar la atención se ha convertido en uno de los grandes retos de la educación.

En conjunto, estos eafitenses coinciden en una idea: en medio de los avances tecnológicos y de las transformaciones sociales, el profesor sigue siendo una figura fundamental no solo para transmitir conocimiento, sino para acompañar la construcción de humanidad, criterio y ciudadanía. Una labor que, lejos de perder vigencia, adquiere nuevas responsabilidades frente a los desafíos del presente y del futuro.