La Corte Constitucional, a través de la sentencia T-033 de 2024, ampara los derechos de una madre y su hijo en un acto de discriminación, debido a la orientación sexual de ella y a la conformación familiar homoparental que tiene con su cónyuge. 

El Grupo de Sexualidad Diversa adscrito al Consultorio Jurídico de EAFIT acompañó a la familia en la elaboración de la acción de tutela que, posteriormente, terminó en esa sentencia que establece un precedente en el reconocimiento y la protección de los derechos de la comunidad LGBTIQ+.

​Igualdad, dignidad humana, libre desarrollo de la personalidad y salud son derechos reconocidos en la Constitución Política de Colombia y reafirmados por la sentencia de tutela T-033 de 2024, emitida por la Corte Constitucional en respuesta a la solicitud de una madre y su hijo menor de edad, quienes con el acompañamiento de Santiago Carvajal, abogado de Familiares y Amigos Unidos por la Diversidad Sexual y de Género (FAUDS), y el Grupo de Sexualidad Diversa del Consultorio Jurídico de EAFIT, lograron llevar el caso a la Corte y tener un veredicto favorable para la familia y la sociedad. 

“Mamá sólo hay una, y es la biológica", fueron las palabras que un profesional de la salud usó durante una consulta hacia Luisa Fernanda Gómez Franco y su hijo Matías Gómez Gómez, un acto que fue considero de discriminación debido a la orientación sexual de la madre y a la conformación familiar homoparental que tiene con su cónyuge, Manuela Gómez Duque. Esto llevó a las madres a buscar apoyo, inicialmente con el Grupo de Sexualidad Diversa de EAFIT, que cuenta con la participación de estudiantes de noveno y décimo semestre de Derecho.​ 

Según explica Laura Daniela Alzate Tobón, directora del Consultorio Jurídico de EAFIT, el Grupo presentó una acción de tutela a dos juzgados, los cuales respondieron que no hubo vulneración de derechos, e incluso, uno de ellos señaló que la situación “era un capricho de la madre no gestante”. Luego, con el apoyo del abogado Carvajal, lograron enviar la solicitud a la Corte Constitucional para que eligiera y revisara el caso, a lo que respondió este alto tribunal con la sentencia T-033 de 2024, donde revoca las decisiones previas. 

Para la directiva, hay tres asuntos trascendentales en esta sentencia. “En primer lugar, la corte reafirma que a través del lenguaje también se puede discriminar. La segunda apreciación es que cuando se tiene un grupo poblacional históricamente discriminado, la carga de la prueba se invierte y, en este caso, la clínica tiene que demostrar que no lo hizo. Para ello, la entidad aportó un documento sobre su política de no discriminación, pero se comprobó que no había una implementación material. Finalmente, la Corte hace un llamado a los jueces para que respeten la legislación y la acaten”, dice. 

Con esta decisión, el alto tribunal no solo resuelve un caso particular, sino que también aporta más argumentos jurídicos para defender y exigir el respeto por los derechos de la población LGBTIQ+ y sus conformaciones familiares. Ahora, en el corto plazo, el Grupo de Sexualidad Diversa estará pendiente del cumplimiento de la sentencia, que establece que la entidad de salud debe ofrecer disculpas públicas, capacitar a sus empleados en materia de respeto de los derechos de esta población y divulgar su política institucional en este tema.  

“A mediano y largo plazo, lo que sigue es una operación de seguimiento y observancia por parte de las personas involucradas en el escenario de discriminación, con la confianza de que no se vuelva a presentar en el futuro”, expresa Carlos Julio Arango Benjumea, profesor de la Escuela de Derecho y coordinador académico del Grupo de Sexualidad Diversa de EAFIT, quien, junto con los estudiantes de los últimos semestres de Derecho, encarnan el modelo de aprendizaje experiencial al que apuesta la Universidad, poniendo en práctica sus conocimientos en la atención de la población LGBTIQ+.   

Luisa, Matías y Manuela recibieron la sentencia celebrando las medidas pedagógicas. “Juntos podemos luchar porque nuestros derechos se respeten y ser tratados por igual”, dice Luisa. Por su parte, Manuela agrega que este proceso “ayuda a formar abogados más empáticos, con un enfoque diferente, garantistas de derechos, por ello, se está haciendo una labor muy importante en este Grupo. Además, es una sentencia histórica que va a ayudar a muchas familias y personas de la población”. 

Familias diversas 

A la par de la familia nuclear heterosexual, existen otras formas de conformación familiar, como la familia ampliada y la extensa, la familia recompuesta, la familia homoparental, la familia monoparental, la de crianza, entre otras, que demuestran que el modelo tradicional de familia no es el único que cumple la función de ser el núcleo básico y esencial de la sociedad. 

Desde la Constitución de 1991, afirma el profesor Carlos Julio, la Corte Constitucional ha estado reconociendo progresivamente las diferentes formas de conformación familiar. En una multiplicidad de fallos, ha mostrado una visión inclusiva, igualitaria y protectora de los derechos fundamentales de los miembros que las integran, lo que ha permitido un avance trascendental en el pluralismo y la diversidad familiar y, por ende, en la sociedad actual. 

Mayores informes 
Alejandro Gómez Valencia 
Área de Contenidos EAFIT 
Departamento de Comunicación 
Teléfono: 57 604 2619500 ext. 9931 
Correo electrónico: jgomez97@eafit.edu.co 

¿Cuántas lecciones habrá podido recibir un estudiante de pregrado o posgrado? Incontables. Además de lo correspondiente a la formación académica, hay infinidad de lecciones de vida, de esas que solo se aprenden en la Universidad. Es probable que la última que recibieron sea una de las que entran en la categoría de memorables, pues es la que sucede en la ceremonia de graduación.

Graduados de diferentes programas con importante trayectoria en su ejercicio profesional, separan un espacio en su agenda para dar la lección final a un grupo de graduados. Las de cada una de las ceremonias que acabaron  de pasar estuvieron a cargo de: Juan Carlos Mora Uribe Presidente Grupo Cibest/Bancolombia; Ana María Patiño Osorio, directora titular de la Orquesta Filarmónica de Medellín; María Mercedes Barrera Tobar, gerente de Comunicaciones y Desarrollo Sostenible de Grupo Sura; Hernán Alzate Arias, presidente del Autorregulador de Valores de Colombia – AMV; Jaime Alberto Ángel Mejía, CEO en Corona Industrial; Alexander Garzón Lasso, director de In-Sight, centro de Liderazgo de Impacto de EAFIT.

Si estás leyendo este texto, es porque ya eres graduado de EAFIT. Independientemente de lo que hayas estudiado hay algo que, con pocas excepciones, todos tenemos en común: la ceremonia de graduación. ¿Recuerdas la tuya? Aunque hayan pasado algunos años desde que abrazaste uno de los cartones más importantes de tu vida, hay elementos que permanecen intactos: los abrazos, las fotos, las sonrisas, las lágrimas, los encuentros y las despedidas; los tacones y hasta el tradicional cachaco: y sobre ellos la toga, con su birrete y estola.
 

Si eres graduado de vieja data, hay algo nuevo en este ritual de paso: la Noche E, un evento en el que la Universidad reconoce a aquellos estudiantes que decidieron ir más allá de lo académico. Representantes estudiantiles, deportistas, semilleristas y muchos otros fueron homenajeados en una ceremonia que, desde hace un año, antecede los grados.

Queremos invitarte a revivir el día de tu graduación a través de un resumen de imágenes de las ceremonias más recientes y a conocer la Noche E. Quizás algunas de estas escenas te transporten a ese momento en el que te convertiste, oficialmente en profesional.
 

Nos enorgullece saber que 246 de los estudiantes que se graduaron de EAFIT durante las ceremonias del 18 y 19 de junio estudiaron becados. Reconocemos la historia de esfuerzo, perseverancia y oportunidades que transforman vidas detrás de cada uno de los diplomas entregados.

El 37 % de quieren recibieron su diploma accedieron a oportunidades que les permitieron transformar su futuro a través de la educación gracias a las personas, empresas y fundaciones que han tomado acciones decididas por la educación.

"Nos llena de emoción ver una vez más el impacto que a través de la Universidad EAFIT generan nuestros aliados que creen firmemente en el poder trasformador de la educación y toman acciones decididas para cambiar la realidad de muchos jóvenes talentosos que sin estas oportunidades no podrían acceder a la educación superior", expresó María Clara Ceballos, jefa de Filantropía e Inversión de Impacto.

Destacamos las alianzas que tenemos con Fundación Grupo Argos, Fundación Sofía Pérez de Soto, Fundación Educación, Fundación Social ANDI, Fundación Iberacademy, Fundación Bancolombia, Fundación Fraternidad Medellín, Microempresas de Colombia y la beca eskole de nuestra rectora Claudia Restrepo Montoya que abrieron las puertas para que 24 jóvenes con talento recibieran su título durante esta cohorte.

Somos el puente que conecta al talento con las oportunidade
 

La Institución logró su mejor posición desde que figura en este ranquin. Ascendió un puesto en el sector educación (pasó del puesto 3 al 2), y cuatro en la clasificación general (del 28 al 24) de esta medición que valora la capacidad de las organizaciones para atraer y fidelizar talento.

Merco Talento, que recoge la opinión de empleados, universitarios, expertos en gestión humana y líderes empresariales, aplicó en esta edición 75.964 encuestas para evaluar aspectos como calidad laboral, marca empleadora y reputación interna.

EAFIT se consolida como la primera institución de educación superior de Antioquia y la segunda del país con mayor capacidad para atraer y fidelizar talento, de acuerdo con los resultados de Merco Talento 2026, dados a conocer este 4 de junio. La Universidad ascendió una posición en la clasificación del sector educativo (pasó del puesto 3 al 2) frente a la medición del año anterior y, además, avanzó cuatro puestos en el listado general (subió del 28 al 24) de las 200 organizaciones con mejor gestión del talento en Colombia. Es la mejor ubicación de la Institución en este ranquin.

Para Ricardo Uribe Marín, director de Desarrollo Humano y Bienestar de la Universidad, este resultado representa una noticia que genera orgullo para la Institución y refleja el compromiso de quienes hacen parte de la comunidad universitaria. Más allá de una posición en un ranquin, agregó, el reconocimiento evidencia el valor de lo que EAFIT viene construyendo como organización y confirma que es un lugar donde las personas encuentran oportunidades para crecer, desarrollarse y aportar lo mejor de sí.

Merco Talento llega este año a su edición número 17 en Colombia. Para la construcción de los resultados se realizaron 75.964 encuestas a trabajadores, universitarios, expertos en recursos humanos, sindicatos, catedráticos, buscadores de empleo y graduados, entre otros públicos. La medición evalúa aspectos relacionados con calidad laboral, marca empleadora y reputación interna, a partir de 24 variables de satisfacción.

"Uno de los elementos valiosos de esta evaluación es que no solo permite valorar empresas de cara a la calidad laboral o la reputación interna, sino también el atractivo con respecto a otras organizaciones. Las personas pueden decirnos cuáles son esos lugares donde quisieran trabajar, además del suyo", señaló Catalina Londoño Moreno, directora general de Merco en Colombia, durante la presentación de los resultados.

Los hallazgos de la medición evidencian, además, la relevancia que tiene el propósito organizacional para las personas. Más del 96 % de los encuestados afirmó creer en el propósito corporativo de su organización; el 76,5 % considera que este se refleja en la cotidianidad y más del 74 % asegura sentirse identificado con él.

En este contexto, Alexandra Ocampo Peláez, jefa de Talento de EAFIT, consideró que la ubicación en esta medición es también una invitación a seguir fortaleciendo las condiciones que hacen de la Universidad un lugar atractivo para trabajar. "Este reconocimiento refleja el esfuerzo de una comunidad comprometida con el aprendizaje, la confianza y la excelencia. A la vez nos reta para seguir fortaleciendo el desarrollo de todo nuestro talento, el bienestar y el cuidado de las personas, para continuar siendo un lugar donde profesores y colaboradores puedan crecer, aportar y transformar la sociedad desde su quehacer", dijo.

Para Ricardo Uribe Marín, el reconocimiento se recibe con gratitud, pero también con la convicción de que existen desafíos y oportunidades por delante. En ese sentido, señaló que la Universidad continuará fortaleciendo su propuesta de valor para las personas, promoviendo entornos de trabajo cada vez más inspiradores.

En un contexto marcado por la inteligencia artificial, la sobreabundancia de información y los desafíos sociales contemporáneos, se plantea la reflexión sobre la vigencia de la docencia, la formación de criterio, la construcción de ciudadanía y el aprendizaje en medio de la incertidumbre.

A propósito del Día del Profesor, que se celebra cada 15 de mayo, Claudia Restrepo, rectora de EAFIT, la vicerrectora Paola Podestá, los profesores Alejandro Álvarez y María Rocío Arango, y el estudiante Miguel Pimiento, elegido por Portafolio como mejor estudiante de Colombia, comparten sus miradas sobre los docentes y estudiantes que necesita la sociedad.
 

En tiempos en los que la información circula a velocidades inéditas y la inteligencia artificial transforma la manera de aprender, la figura del profesor sigue ocupando un lugar esencial. No solo por su capacidad para transmitir conocimiento, sino por algo más profundo: ayudar a interpretar el mundo, formular preguntas, acompañar procesos de transformación y construir criterio en medio de la incertidumbre.

Esa es una de las reflexiones que comparten Claudia Restrepo Montoya, rectora de EAFIT; Paola Podestá Correa, vicerrectora de Aprendizaje; Miguel Pimiento, estudiante de Negocios Internacionales y Mejor Estudiante Universitario en los Premios Portafolio; María Rocío Arango, profesora y una de las personas que ayudó a edificar el Proyecto Educativo Institucional; y Alejandro Álvarez Vanegas, representante de los profesores ante el Consejo Directivo, quienes, a propósito del Día del Profesor, comparten sus apreciaciones sobre la vigencia de la labor docente, los retos de la educación contemporánea y el tipo de estudiantes y profesores que necesita hoy la sociedad.

Para la rectora Claudia Restrepo Montoya, la vigencia de la labor docente radica en una capacidad profundamente humana: enseñar a mirar y acompañar a los estudiantes en el momento en que algo desconocido empieza a cobrar sentido. En un contexto saturado de información, afirma, la tarea del profesor sigue siendo despertar curiosidad, cultivar la mirada y acompañar el pensamiento que se está formando. “Por eso el profesor no solo sigue siendo vigente. Es más necesario que nunca”, expresa.

La visión de la Rectora también se extiende al tipo de profesor que necesita hoy la sociedad para enfrentar los desafíos contemporáneos. Para ella, se requiere un docente capaz de despertar “la voz y el pensamiento del otro”, alguien que forme juicio crítico, responsabilidad ética e imaginación. También un profesor conectado con los problemas del mundo, con las organizaciones y con los contextos reales donde ocurren las decisiones. 

“Un profesor que traiga al aula la complejidad, que sepa habitar la incertidumbre y que no tenga miedo de decir ‘no sé’ para convertir ese no saber en el punto de partida de una búsqueda compartida”, agrega la Rectora.

Para Paola Podestá, el rol del docente se hace incluso más relevante en un contexto donde el conocimiento parece estar al alcance de cualquiera en cuestión de segundos. La educación, dice, no consiste solo en transmitir información. Esencialmente, es formar criterio, humanidad y propósito. “En ese escenario el profesor se convierte en esa ancla de humanidad que ayuda a interpretar, a conectar, a hacer preguntas y, sobre todo, a dar sentido”, agrega.

Una idea que conecta con la mirada de María Rocío Arango, quien advierte que hay dimensiones del aprendizaje que solo ocurren en el encuentro humano: “Puedo poner a un estudiante frente a un curso en línea perfectamente diseñado, con todos los recursos disponibles, y aun así algo falta: la posibilidad de que alguien note su confusión antes de que la verbalice, la pregunta que desarma una certeza, el silencio que permite pensar”.

En esa misma línea, Miguel Pimiento considera que el verdadero valor del profesor está en enseñar a pensar más allá de las respuestas inmediatas que puede ofrecer una máquina. “Creo firmemente que el verdadero valor está en aprender a formular las preguntas que valen la pena y el porqué de las cosas”, sostiene. Para él, además, existe una dimensión profundamente humana e irremplazable en la relación entre estudiante y docente: escuchar a alguien que ha pensado durante años un tema, que ha cometido errores y que ha visto funcionar —o fallar— ciertas ideas en la vida real.

Alejandro Álvarez Vanegas coincide en que la labor docente conserva plena vigencia en un momento en el que existe cada vez más acceso a datos, pero menos acceso a información curada y contextualizada. A su juicio, allí la interacción humana sigue siendo fundamental. “Se puede sugerir a veces que nuestra labor se puede reemplazar por una máquina, pero realmente el procesamiento que hacemos de la información, el hecho de pasarlo por lo humano es una ventaja. Es una conexión que necesitamos como seres sociales”, afirma.
Más allá del aula, los cuatro coinciden en que la labor docente tiene hoy una responsabilidad decisiva frente a los desafíos contemporáneos. Para la Vicerrectora, los profesores que necesita el mundo son aquellos capaces de inspirar posibilidades y acompañar procesos de transformación personal y profesional. “Un profesor cuya influencia vaya más allá del aula porque impacta las decisiones de vida y la construcción de ciudadanía”, explica.

María Rocío Arango agrega otro desafío: reconstruir el vínculo con la verdad en tiempos marcados por la desinformación y la posverdad. A su juicio, el docente que requiere la sociedad es aquel capaz de enseñar a distinguir entre evidencia y ruido, entre el escepticismo sano y el cinismo epistémico. “Necesitamos docentes que no le tengan miedo a decir ‘esto es así’ cuando hay respaldo suficiente para afirmarlo, y ‘esto no lo sabemos todavía’ cuando la evidencia es insuficiente”, afirma.

Sobre ese equilibrio entre rigor, humanidad y conexión con la realidad también reflexiona Miguel Pimiento. Desde su experiencia como estudiante, considera que los profesores deben ser personas que no teman a la incertidumbre y que logren tender puentes entre el conocimiento académico y el mundo real. “Necesitamos docentes que combinen el rigor intelectual con un desarrollo personal y emocional fuerte, conectados con las comunidades y los actores que nos rodean”.

Para Alejandro Álvarez Vanegas, además, el docente que necesita hoy la sociedad es aquel que entiende que el saber por sí solo no es suficiente. “Nuestro rol no es simplemente llenar a los estudiantes de datos, sino encender en ellos una llama de curiosidad y acompañarlos también a ser mejores personas y crear una mejor ciudadanía”, señala. En ese sentido, considera que los profesores deben mantener una mirada permanente sobre los desafíos que enfrenta la sociedad y poner el conocimiento al servicio de sus posibles soluciones.

Estudiantes en el centro

Pero si los profesores tienen un papel central, los estudiantes también están llamados a asumir nuevos retos. Para la rectora Claudia Restrepo Montoya, la principal capacidad que debe despertar hoy la educación es la de aprender a aprender. “Quien aprende a aprender tiene un horizonte para toda la vida”, afirma. En su visión, la sociedad necesita estudiantes capaces de acercarse al conocimiento con asombro, dispuestos no solo a recibir información, sino a transformarse a sí mismos a través de la duda, la búsqueda de la verdad y el cuestionamiento.

La Rectora también destaca la importancia de formar estudiantes que se atrevan a equivocarse, a preguntar lo que parece obvio y a conectar lo que aprenden con los problemas reales del mundo. “Que no se conformen con la primera respuesta. Que busquen, que cuestionen, que propongan”, expresa. A esto suma la necesidad de integrar teoría y práctica, entendiendo que el conocimiento cobra sentido cuando se aplica y logra transformar realidades concretas. “Cuando un estudiante descubre el placer de aprender, ya nada puede detenerlo”, concluye.

Porque si los profesores tienen un papel central, los estudiantes también están llamados a asumir nuevos retos. En el caso de EAFIT, explica la vicerrectora Paola, el estudiante ocupa el centro del modelo educativo. Por eso, la Universidad busca formar personas capaces de convivir con la incertidumbre, actuar éticamente, trabajar colaborativamente y aprender continuamente en contextos complejos y cambiantes. “Emprendedores en serie, aprendices seriales”, resume, al referirse a estudiantes con sensibilidad hacia lo humano y conciencia de su propio proceso de aprendizaje.

María Rocío Arango complementa esa visión con una invitación a recuperar el tiempo de la reflexión en medio de la velocidad contemporánea. “Necesitamos estudiantes que sepan detenerse a pensar. Que no confundan rapidez con inteligencia ni información con comprensión”, e insiste en la importancia de formar personas capaces de dudar críticamente sin caer en el relativismo absoluto, estudiantes que comprendan el valor de la evidencia y del conocimiento construido colectivamente.

Miguel Pimiento, por su parte, habla de estudiantes dispuestos a transformarse y transformar positivamente su entorno. Jóvenes que no vean la universidad únicamente como un camino hacia un título, sino como una experiencia para construir una visión del mundo “pluralista, diversa, abierta y dispuesta al cambio positivo”.
A esa conversación se suma Alejandro Álvarez Vanegas, quien resalta la importancia de formar estudiantes con apertura al conocimiento, disposición para aprender y tolerancia a la frustración en medio de contextos complejos y desafiantes. También habla de la necesidad de fortalecer capacidades como la escucha y el respeto, especialmente en un momento en el que captar la atención se ha convertido en uno de los grandes retos de la educación.

En conjunto, estos eafitenses coinciden en una idea: en medio de los avances tecnológicos y de las transformaciones sociales, el profesor sigue siendo una figura fundamental no solo para transmitir conocimiento, sino para acompañar la construcción de humanidad, criterio y ciudadanía. Una labor que, lejos de perder vigencia, adquiere nuevas responsabilidades frente a los desafíos del presente y del futuro.
 

Con 179 puntos, su puntaje más alto entre 2021 y 2025, y subiendo seis puntos frente a 2024, EAFIT se ubicó sexta en Colombia en las pruebas Saber Pro 2025. Fueron 2.159 eafitenses los que presentaron la prueba en esta oportunidad.

Entre los programas con mejores resultados nacionales se destacan Ingeniería de Diseño de Producto, Ingeniería de Producción, y Diseño Urbano y Gestión del Hábitat, que ocuparon el primer lugar en sus respectivos grupos de comparación.

EAFIT alcanzó en 2025 el mejor resultado de su historia reciente en las pruebas Saber Pro. La Universidad obtuvo un puntaje global de 179, seis puntos por encima de 2024 y el más alto de la serie comprendida entre 2021 y 2025. Además, se ubicó en el puesto 6 entre 274 instituciones de educación superior del país. 

El avance sostenido de la Universidad (en 2021 había registrado un puntaje global de 170; en 2024 llegó a 173 y, ahora en 2025, a 179), la rectora Claudia Restrepo Montoya lo relaciona con las decisiones institucionales adoptadas alrededor del modelo educativo y la cultura de aprendizaje. Según explica, uno de los asuntos más importantes de los últimos años, que se incluye en el proyecto educativo de la Universidad, ha sido entender que un aprendizaje centrado en el estudiante también implica seguir fortaleciendo el rigor, el compromiso y la responsabilidad por parte de los propios universitarios.

En ese contexto, expresa la Rectora, decisiones como fortalecer las políticas de permanencia, revisar los procesos de admisión y consolidar estrategias asociadas a la graduación y a la preparación para las Saber permitieron mejorar significativamente los resultados institucionales. Más allá de los escalafones, agrega, “estas pruebas sirven para medir el aprendizaje y entender si la Universidad realmente está aportando a la mejora de las competencias de los estudiantes”.

El resultado adquiere mayor relevancia al considerar que la Institución reportó 2.159 estudiantes evaluados, la cifra más alta de los últimos cinco años, lo que refuerza la consistencia y representatividad de la medición. 

Una delegación de ocho integrantes del grupo EAFIT UN Society participó en un modelo de Naciones Unidas organizado por la Universidad de Harvard, realizado en Lima. 

Durante ocho meses se prepararon en habilidades como oratoria, negociación y trabajo en equipo para este encuentro, que reunió a más de 2.000 participantes de 110 países. 

La experiencia fortaleció sus competencias en análisis de problemáticas globales y representación en escenarios internacionales.

Sofía Zuluaga Zuluaga, estudiante de Finanzas, participó en el Campeonato Panamericano de Esgrima, realizado en Bogotá. 

Su proceso en la esgrima inició a los 13 años y evolucionó hasta su participación en la Selección Colombia, combinando su formación académica con el deporte de alto rendimiento. 

Su participación en este torneo permitió evidenciar el desarrollo de habilidades como la estrategia, la concentración y la toma de decisiones en competencia.

Estudiantes de cuarto semestre de Ingeniería Agronómica desarrollaron prácticas en un laboratorio ubicado en el campus, orientado a la aplicación de conocimientos en contextos reales. 

En este espacio, implementaron diseños de experimentos a partir de lo aprendido en estadística, evaluando variables como fertilización, microorganismos del suelo, luz y agua en el crecimiento de las plantas. 

La actividad permitió integrar teoría y práctica, fortaleciendo el aprendizaje experimental y el análisis en procesos agronómicos.